文档介绍：初中物理课堂教学赏析
江西省教育厅教学教材研究室王金瑞
2011年11月
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赏析是鉴赏的一个过程,是实现由感性阶段到理性阶段的认识飞跃,既受到艺术作品的形象、内容的制约,又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
赏析的含义
一、听课过程与方法
教学赏析的过程与方法
二、评课过程与方法
三、评课过程与方法
一、听课
(一)听课步骤
看教与看学
看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。
看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪,学****的****惯。
“思之,思之,鬼神通之”
应对课堂实况过几遍“电影”,应进行反复地琢磨;思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的课作一番比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
二、教师的评课
(一)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿,它的正
确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
,要看是否全面、具
体、适宜。
常规课的点评主题和线索
全面:指能从知识、能力、思想情感等
几个方面来确定;
具体:指知识目标要有量化要求,能力、
思想情感目标要有明确要求,体现
学科特点;
适宜:指确定的教学目标,能以课程标准
为指导,体现年段、年级、单元教
材特点,符合学生年龄实际和认识
规律,难易适度。
从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学争段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的是否准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。