文档介绍：六灶幼儿园课程实施方案
一、背景分析
(1)基本情况
六灶地处南汇区的北大门,是南汇区的一个中心镇。六灶镇中心幼儿园成立于1987年,位于周祝公路2231号,首任园长刘凤珠,在20年的发展历史中,4位园长兢兢业业、任劳任怨,为幼儿园的发展献计献策,呕心沥血。2006年9月,在镇政府的大力扶持下,幼儿园扩大规模,将原先家化厂的厂房改建成幼儿园,并设立为六灶镇中心幼儿园总部,而原先的幼儿园则成为分部。总部主要招收中、大班幼儿;分部招收托、小班幼儿。全园设有托小中大四个年龄段 15个班级,500名左右幼儿。目前,幼儿园二期工程也在紧锣密鼓地开展,2008年初交付使用,它将成为南汇区第一所“05标准”幼儿园。
广大教师积极工作,努力探索,幼儿园先后被评为南汇区文明单位、南汇区健康单位、南汇区绿化合格单位、南汇区优秀家长学校等,多位教师也先后获得上海市、南汇区、六灶镇先进个人等荣誉称号,一批教师和幼儿在市级、区级等各级各类比赛中获等第奖。
(2)发展优势
师资情况:我园现有在编教师32名。其中,区骨干教师1名、署骨干教师4名;幼高级职称教师9名;面向社会公开招聘人员21名。教师平均年龄37岁,%(其中本科学历占20%)。教师队伍的年轻化,20多位新教师朝气蓬勃、好学好问;思维敏捷、接受新事物快,为我园注入了一股新鲜血液,她们具有一定的师德素养,能脚踏实地的工作,热爱幼教工作,热爱幼儿,工作责任心强,能主动承担各项工作,为不断提高自身素养而兢兢业业的工作着、努力着!为幼儿园的发展创设良好的教育基础。
除了在职在编教师外,后勤人员20名。其中,中级营养员1名;中级保育员2名;大专学历2名,这些后勤人员全都持证上岗。
语言特色:在九十年代,我园是以个人为一个研究小组,来分散地进行语言的研究和探索,文章有《故事情景在幼儿中运用的初探》。进入二十年代后,以幼儿园为单位,进行一些例的有关语言方面的研究,从《幼儿阅读识字方法的研究》开始,到《探索型主题活动中的语言对幼儿认知能力发展的实验研究》,再到《语言教育整合于一日活动中的研究》,这三项课题都被区教科研室立项为区级一般课题,中间基本上没有中断过。前二项已完成了结题工作,《探索型主题活动中的语言对幼儿认知能力发展的实验研究》所产生的结题报告在区第二届教育科研成果评奖中被评为三等奖。后二项的研究分别列入到幼儿园的2002——2005年、2006——2008年的三年规划之中。《语言教育整合于一日活动中的研究》这一项目实现了人人有小课题的目标,从而使我们的教师都带着课题去教学、去研究,形成了全园的研究氛围。
家园共育成果:我园成立了“家庭教育亲子指导站”。亲子指导站是幼儿园工作的一项新内容,也是幼儿园教育改革实践探索的一个新课题。我们充分利用园舍资源、教师资源,让早期教育理念向社区辐射。除了组织双休日亲子指导活动,还邀请社区家长参与园内的教育活动,使家长及时获取教育的信息,互相传递育儿的经验。这些做法深受家长们的欢迎和社会的好评。
(3)现存的问题
作为一所前进中的幼儿园,在硬件建设堪称一流的同时,努力加强幼儿园内涵发展。在此过程中,我们还面临着一些挑战:
1、如何加强幼儿园制度建设,依法管理,有效监管,为构建“和谐教育、和谐校园、和谐班子”而努力。
2、如何提高师资队伍水平,建设一支教育理念新、实践能力强、热爱幼儿、富有开拓进取精神、乐于奉献、具有一定研究能力的师资队伍。
3、如何在夯实内部基础建设、稳定发展的前提下,开展幼儿园语言特色项目,初步构建幼儿园园本化课程。
4、如何密切联系家庭与社区,三位一体,促进幼儿全面、健康、和谐发展。
二、课程目标
课程总目标:在二期课改理念引领下,以幼儿的全面发展需求为依归,奠定幼儿一生发展之基础。“以幼儿发展为本,以素质教育启蒙为核心,尊重幼儿发展的自主性,尊重个体差异,促进幼儿身心全面发展。”培养健康活泼、思维活跃、乐意表现、积极自信、自律友爱、独立创新的新时代幼儿!”
三、课程结构
根据学前教育目标和我园的课程目标,从幼儿的经验和当代社会需要两个方面选择课程要素。课程内容既体现了一定的稳定性,又关注教师、幼儿的积极主动、开拓创新,体现了一定的动态性。具体的讲包括基础课程和特色课程。
基础课程选择体现二期课改的包括学****生活、游戏和运动的新教材中适合各年龄段幼儿发展需要,幼儿感兴趣的内容,以整合的方式、主题活动的形式开展教学工作。
特色课程包括体现我园语言文化的课程,此类课程渗透在幼儿的每日活动中。幼儿语言课程的内容、课程展开的时间、语言环境的创设,如给幼儿自由自在表达表现的心理环境,材料的设计、投放都充分体现了我园的特色。
基础性课程
1、目标
通过基础性课程的实施,促进幼儿情感、态度、认