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语文教学尤其讲究老师真情实感的传送，老师富于感情地朗读能架起作者心灵与学生情感的桥梁，能激发学生的思维波澜。下面我给大家整理了关于小学语文教学改进方法及措施，希望对你有帮助!
1小学语文教学改进方法及措施
课程改革后的语文课不好教，难就难在如何体现语文人文性与工具性的有效统一，难就难在如何把握教学目标与提高学生语文素养关系上。
一、质疑中提高教学
古代教化家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话点明白思与学的亲密联系。课堂教学是实施素养教化的主要战场，教学方法是实施素养教化的主要手段，而良好的开端是胜利的一半，首先在教学中，老师要擅长创设问题情景，激发学生认知冲突、设疑、解疑，点燃思维的火花。
例如，教学《草原》一课时，老师针对“到处是翠色欲流，轻轻流入云际”一句质疑：“翠色怎么会流?怎么会流到天涯云际去呢?”我就此问题设置思维热点，引起学生的爱好，使他们带着上述问题抓住主线，感知课文，引导学生细读课文第一段，一边读一边想，让学生在头脑中产生一幅幅画面：“整个草原只见浓绿的草色连成一片而分不清界线，望不到边际，像绿色的海洋。”进而引导：“草原的绿色不会流淌，但由于绿的鲜亮，微风吹来，绿草随风摇摆，形成层层草浪，给人什么感觉?书中用了哪四个字?”学生回答：“翠色欲流。”老师又问：“似乎绿色在流淌。
草原无穷无尽与蓝天相接，微风吹来，草浪起伏，温柔地向远处延长，你会看到什么?”学生答：“看到草浪轻轻流入云际。”老师小结：“作者仅以12个字写出草原的美。”让学生体会意境，这就是要紧的地方，不能表层滑过。打擦边球，老师找准了发展语言、发展思维的结合点，一点点地引导，从而奠定了课堂教学的基础。
二、启发中改进教学
“教是为了不教”，语文教学，要帮助学生形成终生赖之的学习习惯。学生在学习实践中形成实力，开启思维闸门，深化思维过程，并内化为学习动机。寓言《拔苗助长》和《守株待兔》体裁相同、情节相像、文章结构类同。在学第一篇寓言时，我让学生总结出学习方法：①抓关键问题解决;②读议词句促理解;③联系实际知理，运用三步法，学问迁移。学其次篇寓言时，学生就可以自己阅读体会，揣摩词句，适时反馈，展示思维过程，从而“求大同，存小异”地学会了这两篇寓言。课后，我帮助学生以此类推，举一反三，总结其他寓言的学法，形成自学实力，养成思索的习惯。
三、情感中融进教学
语文教学尤其讲究老师真情实感的传送，老师富于感情地朗读能架起作者心灵与学生情感的桥梁，能激发学生的思维波澜。因而，在语文课堂教学中，充分发挥读的优势，以读为主旋律融声音、表情、姿态、手势于一体，营造浓烈的情感氛围，作用于学生行为，激发学生的学习心情，产生良好课堂情感效应，使师生之间、作者与读者之间，形成精神沟通，使情感共鸣，达到思想情操的提升，使学生受到人格美的洗礼。
四、运用多媒体拓展教学
语言文学是思维的重要工具，每一篇课文就是一个例子。在教学课文中，老师首先从字词入手释疑，带领学生揣摩字、词、句的含义，品尝语言美和意境美，体会作者的思想感情。学生在理解课文内容中遇到很多不能异懂的问题，恰当选择多媒体课件，能深化学生对词句的理解。
如《小池》课始，为了使学生了解“小池”这首诗所描绘的初夏荷花池的美景，老师设计制作了动画片，画面中有细流从泉眼中涌出，树阴映照在水面上，小荷叶刚露尖角，蜻蜓在飘舞。学生的审美感被激发起来，进入情景中，不由自主地赞美，夏天的荷花池真美啊!课文中的“惜”“爱”两字，有“疼惜、宠爱”之意，从字面上可说明为泉眼疼惜细细地流，树阴宠爱初夏柔软的风光。
进一步挖掘内涵，不难看出，这是作者托物抒情，把自己对大自然的宠爱之情融入到景物之中。“小荷才露尖尖角”是历代受人称道的绝妙佳句，蕴含着活力和朝气，使全诗富有生气。课件形象地演示了小荷清爽可爱的形象，使学生正确地理解诗句，陶然于美景之中，如身临其境，降低了思维的难度。
由于多媒体电脑呈现了诗的丰富意蕴，为学生供应想象的材料，架起了思维与表达的桥梁，把感受到的美用语言表达出来，描述图意来取代单纯对诗句的理解，使诗的意境变得更丰满，使学生的看、听、读、说训练得到有机结合，感知、想象、思维、表达、创建实力得到同步提高。
2小学语文教学改进方法及措施
一、结合学生实际进行教学
教学要因材施教，作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”，一个班级总免不了有那么几个让老师犯难和头痛的学生，面对现实，因为学生之间的个体差异是客观存在的，老师要敬重这种差异。只有这样才能使学生得到不同程度的发展。
不知是哪个教化名家说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。想想也是，我发觉有阅历的语文老师，从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们，作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊异的发觉，他们并非不行救药。课堂教学要面对全体学生，共同进步才是最大进步。因而，我认为培辅工作肯定要有针对性，肯定要落到实处。
二、语文教学要和社会生活广泛联系
合理运用多媒体教化资源，不仅可以丰富学生学问，同时也可以提高老师专业素养。语文学科与现代教化手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。如《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，是很有魅力的一篇美文。触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的剧烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。呈现出蝴蝶谷奇丽，壮丽的奇异景色。
全文充溢情趣，极尽体现出一个“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色调美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的美文。所以确定该课的教学重难点是：美读传情，内化积累，仿中有创。教学本课的第三自然段是学习的重点段，描绘了蝴蝶谷里“特别迷人”的景象。其中介绍了一种黄颜色的蝴蝶，虽然色调单调一些，但在阳光的照射下却“金光灿灿”，“非常壮丽”。
读这些词句时，我引导学生充分发挥想象，然后分别说说白颜色、红颜色、绿颜色、蓝颜色……等等这些颜色的蝴蝶在阳光的照射下又是怎样的情景。学生兴致盎然，有的说白颜色的蝴蝶在阳光的照射下白茫茫，有的说红颜色的蝴蝶在阳光的照射下红通通，还有的说蓝颜色的蝴蝶在阳光的照射下蓝湛湛……在此基础上，我再引导学生仿照课文句子，自己练习说一说，比一比谁描绘的景象最迷人，最终我再让学生把已经在头脑中形成的画面动笔写下来。
正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分别，两败俱伤。”假如按一般讲读课文的模式上，学生的情感很难被调动，重难点突破也只是说纸上谈兵。假如利用多媒体教室上课，结果则会大不一样，因为，你可以很简单地利用课件教化资源，制成学生喜闻乐见的课件。这样的课堂才是学生期盼的课堂。
三、创建良好的课堂气氛，要非常重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创建良好的课堂气氛，关键在于老师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主子。
1、让学生保持最佳学习心态
任何学习过程都存在着困难的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果迥然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习心情高涨，用心致志，课堂气氛热情而愉悦。为此，老师应留意：
(1)把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以折服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充溢理智和期盼的微笑，能使学生“迷途知返”;当学生答问受挫时，满怀激励和依靠的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”;当学生板演胜利时，饱含确定和赞许的微笑，能使学生自信念大增，激起更强的求知欲。老师亲切的教态、爱抚的目光和激励的言语，能为学生的学习创建一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持主动主动的良好学习心态。
(2)把胜利带给学生。在教学中，老师要留意让不同层次的学生都有胜利的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，刚好满意学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到胜利的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
2、让学生主动参加探究新知
教学不仅要让学生驾驭学问的结论，更要理解学问发生和发展的过程。教学时，老师要擅长创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼视察、动脑思索、动口表达，从中得到探究者的收获，发觉者的快乐，成功者的喜悦。可采纳：
(1)展示学问魅力，激发探究爱好。数学学问本身隐藏着一些好玩的规律和美的因素，须要老师创建性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的新奇心与剧烈的探究欲望。
(2)激发须要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的起先创设情境，揭示冲突，引发学生迫不及待地探究爱好，而且还应在整堂课的教学过程中，细心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生常常地处在发觉问题与解决问题的冲突之中，不断从内心迸发出须要的火花，始终保持一种惊慌的、富有创建性的精神状态，主动主动地探究新知。
3小学语文教学改进方法及措施
一、从“实”动身，设计教学流程
现在进行小学语文课堂有效性探讨，本身就体现了从“实”动身。语文有效教学应在课堂实施中应当求真实、求朴实、求扎实，体现一种实事求是的指导思想和实实在在的教学作风。这里的“实”还应体现在老师教学前需结合实际的教化、教学环境，结合班情、学情进行教学设计。教学设计是提高语文课堂有效性的前提。这个前提是看得见的、摸得着的东西，体现“实情” 能赐予课堂教学最大限度的指导的教学设计才是好的教学设计。
二、扎实学习，领悟教学目标
注意学习，把握并落实好教学目标是实施语文有效课堂的保障。基础教化课程改革已经六年了，从通识培训到学科培训，再到提高培训，可谓是进行了一次大洗脑。老师必需加强学习，不仅要学习课标，还要学习教材。如：不同学段对识字写字就有不同目标要求――第一学年段提出“喜爱学习汉字，有主动学习汉字的愿望，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯”;其次阶段提出“对学习汉字有深厚爱好，养成主动学习汉字的习惯”……。
课标在设定目标时考虑到低年级儿童身心特征，还有一个很重要指导思想，那就是多识字少写字，识、写分开。假如我们在上课时不加区分，做的就是无用功，提高教学实效就无从说起。老师不学习是会误人子弟的。教学目标必需体现语文的教学价值，即学生要知道什么?应学会什么?悟出什么?教学目标只有相宜于学生，教学才可能有效。
三、分层教学，落实“培辅”安排
教学要因材施教，作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”，一个班级总免不了有那么几个让老师犯难和头痛的学生，面对现实，因为学生之间的个体差异是客观存在的，老师要敬重这种差异。只有这样才能使学生得到不同程度的发展。
不知是哪个教化名家说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。想想也是，我发觉有阅历的语文老师，从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们，作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊异的发觉，他们并非不行救药。课堂教学要面对全体学生，共同进步才是最大进步。因而，我认为培辅工作肯定要有针对性，肯定要落到实处。
四、陶冶情感，升华情感
运用现代教化技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性学问，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如在儿童诗《春姑娘》的教学中，为了激发学生童真的心，，我们可以利用多媒体技术在“导语”设计中，选用朝气盎然的画面为背景，配以卡通形象的春姑娘。
并以《春天在哪里》这首儿童歌曲为主旋律，从而将学生快速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这首儿童诗的意蕴美打下基础。所以借助于多媒体，，这是传统语文教学不能比拟的，这里既有和谐的图案美，又有高雅的音乐美，动静结合，加强了语文教学对学生美感的熏陶。
总之，语文教学中 多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多运用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文多媒体教学有理性的相识，本着技术为教学服务的思想，依据语文学科的特点、规律和详细的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教化，从而开创语文教化崭新的局面。假如说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦好玩的情景，从而提高了语文教学的质量。