文档介绍：16、四季更替
编委:王君贵李龙
使用人:
时间:
教材简析:通过模拟实验探究四季的成因。使学生知道四季更替是由地球绕太阳公转形成的。
教学目标:
1、使学生能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测;会查阅、整理搜集的科学资料;能用自己擅长的方式进行交流。
2、使学生知道四季变化与地球的公转有关。
3、使学生保持和发展想要了解的新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;形成用科学提高生活质量的意识;在活动中愿意合作与交流。
教学重点难点:
四季变化与地球的公转的关系。
资料引用: 精品教案及教参     
教具学具的准备:
地球仪、手电筒、多媒体教学课件等。
课时安排: 1课时
教学过程:
一、提出问题
1、教师播放四季变化的多媒体课件,引导学生仔细观察后提问:
A、课件出示的是什么内容?
B、四季中你感受最大的不同是什么?
2、教师据学生的回答指出春夏秋冬四季的循环即四季更替,并板书课题。
3、教师板书后问学生,对于四季更替你们有什么问题?
学生自由提问如:为什么会有四季更替?
四季更替的原因是什么?
为什么有的地方热有的地方冷?
…………
二、猜想假设
1、教师引导学生:四季更替到底是怎么形成的呢?我们已经学习了很多的科学知识,你们能不能结合已有的科学知识和生活经验来猜想一下四季是怎么形成的?
教学问题
最佳解决方案
2、学生根据自己的经验猜想,小组交流。
3、以小组为单位汇报交流,互相质疑。
4、根据学生的交流,形成共识:四季更替可能与地球绕太阳公转有关。
三、制定方案
1、教师告诉学生科学来不的半点马虎,我们光靠猜想是解决不了问题的,我们应该想办法亲眼看一下。问学生应该怎样去验证自己的猜想?(做模拟地球运动的的实验)
2、地球在宇宙中是怎样运动的呢?(一边自转一边绕太阳公转)
3、播放地球公转的有关视频。出示文字资料并讲解:地球自转的同时还绕太阳公转,方向是自西向东。。而且倾斜的方向保持不变,地轴北端始终指向北极星附近。地球公转一周的时间为一年,称为地球的公转周期。
4、这个实验应怎样做呢?实验中应注意哪些问题呢?请各小组讨论制定自己的研究方案,并做好记录。
5、引导学生汇报交流自己所制定的方案。
6、学生据刚才的汇报交流修改自己的方案。
四、实施探究
1、学生按小组进行探究。
2、教师在教室内巡视指导实验。
3、提醒学生在做好实验的同时要填好实验记录单。
学生实验记录单
我的猜想:
我的方案:
我的研究:
我的发现:
五、汇报交流
1、教师表扬学生的实验做的非常认真,同时鼓励同学们把自己的研究结果向大家展示一下。
2、小组汇报交流,使学生明确:由于地轴的倾斜,地球公转过程中,有时南半球接受太阳直射,有时北半球接受太阳直射。
3、演示地球公转过程中南北半球接受阳光照射情况发生的变化,推测当时的季节。
4、总结:地球在