文档介绍：幼儿故事讲述技巧-大学语文论文
幼儿故事讲述技巧
肖武
(随州职业技术学院,湖北随州 441300)
[摘要] 游戏是孩子的天性,孩子在游戏中快乐成长,讲故事活动实质就是一种语言游戏,孩子在听赏故事过程中获得快乐,增长知识,培养情感,塑造品格。作为学前教育专业的学生,讲述幼儿故事是从事幼教工作必备的和最基本的职业技能,只要掌握了一定讲述技巧,经过反复训练,就可以有效提高讲述水平。
[ 关键词 ] 表白分明;特殊语言;体态语
[中图分类号] H193
[文献标识码]A
[文章编号]1672-8610(2016)08-0105-02
[作者简介]肖武,男,湖北随州人,随州职业技术学院副教授,研究方向:高职教育教学改革、文学教育。
幼儿故事,是通过生动、曲折而完整的情节,通俗而形象的语言,来反映幼儿生活及教育的一种叙述性文学形式。幼儿故事讲述,是运用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听。它是口语的独白形式之一,是语言训练的一种载体,也是幼儿教师口语中需具备的一种口语能力。
讲幼儿故事是幼儿教师资格证考试中面试的必考项目,同时也是幼儿教师“六会”技能之一。我们先看一个幼儿园教师讲故事比赛评分标准:
从这个标准,我们看出,讲好一个故事不是一件容易的事,要从内容的选取(加工)、语言的拿捏、感情的处理、体态语的运用和整体效果的把控几个方面人手,特别是语言的拿捏占最大的比重,这是我们平时教学中训练的重点,要善于运用停连、重音、语速、语调等技巧,提高故事讲述的感染力。
在学前教育情境中,幼儿生活故事的表现是通过有声语言、体态语言以及音乐、道具等辅助媒介来实现的。体态语言与有声语言相伴随,音乐、道具等辅助媒介按需而定。在幼儿故事确定选材和适当加工之后,接下来就是注重讲述的技巧训练。
一、注重表白分明,体现角色化
故事讲述时有声语言应具有层次性、生动性和个性,也就是说要表白分明。“表”是故事讲述中的叙述语言,主要交代故事发生的时间、地点、人物、事件;“白”是故事讲述中的角色语言,包括对白和独白。
要做到表白分明,可以分三步走:第一步针对整体,把握整个故事的结构层次,确定讲述的语势与重点;第二步针对角色形象,塑造个性化的声音形象;第三步针对故事的每一个情境,根据特定语境确定具体内容的讲述技巧。
(一)把握整个故事内容的结构层次,确定讲述的语势与重点
有声语言的层次性和生动性基于故事本身的起承转合、跌宕起伏,讲述故事首先应将整个故事的内容结构了然于胸,以故事内容的结构层次为根本确定好整个故事讲述的语势(即有声语言行进的整体趋向与态势)和重点。
如童话《卖火柴的小女孩》,通篇讲述的语势是在抑扬交错的节奏中推进的。其中小女孩擦燃火柴出现幻觉的场景是“扬”的部分,它们是整个故事表现的重点。小女孩共擦亮了五次火柴,但这五次在声音表现上并不是平均用力的。当第一根火柴燃起来的时候,小女孩觉得自己像坐在火炉前面;第二根火柴燃起来是时候,小女孩看见喷香的烤鹅向她走来;第三根火柴燃起来的时候,小女孩坐在美丽的圣诞树下;第四根火柴燃起来的时候,和蔼、温柔的奶奶出现了;为了把奶奶留住,小女孩第五次把一整把火柴都擦亮了,奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里,飞到既没有寒冷、又没有饥饿、也没有忧愁的地方去了。
说明:从内容出发