文档介绍：淮北师范大学
大学生闲暇生活问卷调查
报
告
淮师大:10思政
2011年12月
大学生闲暇生活问卷调查报告
王博祥、黄雅琪、王贤友、何木平、李晓宇
(政法学院2010级思想政治教育专业)
一、引言
目前,我国大学生拥有充裕的闲暇时间,闲暇生活成为大学生活不可缺少的重要组成部分。闲暇生活是大学生活不可缺少的重要组成部分,关注大学生的闲暇生活及开展闲暇教育不仅是大学生发展的需要,也是社会发展的需要。大学生正处于身心发展,道德观、人生观、价值观形成的关键时期,求知欲强、思维活跃、思想开放、善于接受新生事物、可塑性强,大量的闲暇对于尚不成熟的大学生而言是一把双刃剑,健康向上的闲暇生活可以提升大学生的生活质量,促进大学生的个性成熟、人格完善及创新精神和能力的培养;反之,庸俗、消极的闲暇生活则可能损害大学生的身心健康,甚至形成反社会人格,引发犯罪等严重社会问题。闲暇生活质量的高低,不仅影响到学生能否完整、全面、健康地发展自我,影响到大学生的生活表现、生活品质,而且会影响到未来社会的进步与发展。绝大多数大学生课余生活用在上网、运动、阅读、看电影电视、外出逛街等;部分大学生开始谈恋爱以满足感情生活的需要,来充实自己的课余生活;也有一部分选择在学****的同时做些兼职工作,增长阅历,丰富知识,锻炼自己。
然而,并非每位大学生都能处理好学****生活、社会活动中的矛盾,合理的安排课余时间。关注大学生的闲暇生活及其教育不仅是大学生自身发展的需要,也是社会发展的需要。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学****与生活间矛盾,帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活,使得学****与实践的时间分配达到最佳化,本文在对大学生闲暇生活状况调查的基础上,着重对不同性别、不同年级、不同院系的大学生的闲暇生活进行差异性分析,进而有针对性地对大学生的闲暇教育提出建议。为此我们进行了一次问卷调查。
二、研究思路
“闲暇”一词源于拉丁语“Licere”。它具有多种含义,在不同的历史时期不同的社会环境下,人们的闲暇生活方式不同,人们对闲暇的理解与定义自然也就不同。美国学者杰弗瑞·戈比把有关闲暇的种种定义进行了归纳,发现它们经常出现在四种基本语境之中,分别是时间、活动、存在方式和心态。德克尔森认为,闲暇一词主要有三种用法:闲暇时间、闲暇活动、在休闲活动中的人的闲适的“精神状态”。但无论是“四分法”还是“三分法”,闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态是研究和定义闲暇的主要内容。从时间角度考察,“闲暇”可以被定义为工作及满足生理需要以外的时间,这一段时间通常被称为“自由时间”或“闲暇时间”。从活动角度考察,“闲暇”可以被定义为人在工作及满足生理需求时间之余,自由愉快地进行的各种活动。它可以是休息,可以是自娱,可以是非功利性的增长知识、提高技能,也可以是对社团活动的主动参与。从心理状态角度考察,“闲暇”被界定为一种自由自在的存在状态或开放的心灵感受。综合各种定义,我们认为,构***类闲暇的最基本的三大因素是闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态。
现在关于闲暇有两个角度进行界定:(1)闲暇作为时间,是指一种由个人自由支配的时间过程。(2)闲暇作为一种活动或心态,是指一种完全由个人支配的自由活动或心境。因此,个人在没有必须做的事情而完全由个人自由支配的空闲时间,就是闲暇时间,而人们在闲暇时间中所从事的一切自由的活动,就是闲暇活动。闲暇具有3个特点:自由性、个人性和情感性。
大学生学在完成学校规定的学****任务之外,完全由学生个人自由支配的空余时间就是大学生学生的闲暇时间,大学的闲暇教育是指引导大学生树立正确的闲暇价值观,掌握科学利用闲暇时间的知识和技能,从而提高其闲暇生活质量,促进学生个性得以充分自由发展,精神境界得以充实提高。为此,本研究将围绕大学生的闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态展开调查。
三、研究方法
在研究方法方面,我们采取了研究法和理论分析方法,本课题是调查淮北师范大学大学生闲暇生活的状况,因此调查对象为淮师大在校大学生。
具体调查方式为问卷调查。问卷调查对象有大一、大二、大三、大四和研究生。围绕闲暇生活为主题,我们问卷通过闲暇问题由浅入深层层展开。问卷由总分总的形式设计,如第4题就让学生列举自己的闲暇生活的安排,再逐个进行问题设计。我们主要从大学生的培训、兼职、社团、恋爱、创业等方面进行调查,如5、6题则从闲暇时间多少调查,7
—18题从各个方面进行问卷设计,19—22题总体调查大学生对闲暇生活的满意度及期望。
本次问卷调查采取自填式问卷调查方法,把问卷发放到各个同学,集中填写,集中回收,本次问卷共发放300份,回收290份,经过问卷统计分析,剔除无效问卷,从中精心筛选甄别出有价值的200份,其中男生116人,女生84人。专业投放比例上:文史76人,理工95人,艺体2