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汇报人：郭晓燕
中国科普研究所
2015年3月18日
日本科学素质建设及启示汇报人：郭晓燕
汇报内容
一、日本科学素质调查
二、日本科学素质建设重点
三、启示
汇报内容一、日本科学素质调查二、日本科学素质建设重点三、启示
一、日本科学素质调查
对科学态度的调查
对科学知识的调查
一、日本科学素质调查对科学态度的调查对科学知识的调查
（一）对科学知识的调查
（2001年）
这个调查是2001年开展，共17个国家比较，。
公民回答11个问题的正确率国际比较，结果显示，日本公民回答11个问题的正确率比较低，排名13位（倒数第5位）。
（一）（2001年）
基于11个问题相关年份的日本公民科学素质比较，科学素质用平均11个问题回答正确率表示，这个调查是NISTEP（the National Institute of Science and Technology Policy）做的，比较的年份分别是1991年、2001年和2011年，调查对象的年龄段分别是18周岁以上、18~69周岁和20~69周岁。
比较结果显示，1991-2001年，公民科学素质提升较快，；2001~2011年，公民科学素质反而下降，。
基于10个问题的公民科学素质网络调查国际比较，这个调查是2009年NISTEP做的一个调查，主要比较日本、美国和英国的数据。比较结果显示，这三个国家的科学素质差别不大，、。
2011年基于10个问题的公民科学素质面访调查比较结果显示，，。
（二）对科学态度的调查
国立教育研究机构（the National Institute for Educational Policy Research）对2001年对小学五年级到初三学生的调查。
“你是否喜欢科学”这一问题，选择喜欢科学课的比例，从小学到初中基本呈现逐渐下降的趋势。
“科学对您的生活和以后的工作是否有用？”这一问题，调查的结果显示，与日语、英语、社会科学和数学相比，科学对生活和以后的工作不是很有用。
（二）对科学态度的调查 国立教育研究机构（the
对科技感兴趣程度的比较
数据来源为总理办公室1976、1981、1986、1987、1990、1995、1998、2004、2010年的调查和NISTEP1991年的调查。
比较结果显示，整体上对科技“非常感兴趣”、“感兴趣”的比例最大，大于“非常不感兴趣”、“不感兴趣”的比例， 二者均大于“不知道”的比例。从时间序列上可以看出，从1986年到1998年对科技感兴趣的程度是不断上升的，1998年至2004年有所下降，2004年至2010年对科技的兴趣有所回升。
对科技感兴趣程度的比较
2009年11月至2011年7月份NISTEP的网络调查的月度数据显示，公民对科学感兴趣的程度会随着重大事件的发生而相应的转变。
如2009年日本发生了H1N1流感，监测数据显示随后至2010年1月间，公民对科技感兴趣的程度随之急速下降。2010年10月两名日本科学家获得年诺贝尔科学奖，随后一段时间公民对科学的兴趣的程度快速上升。
2009年11月至2011年7月份NISTEP的
二、日本公民科学素质建设重点
（一） 定位科学素质建设为生活服务的目标
如科学咖啡活动等（定期组织、专家和公众参与）
改变自上而下的科学传播方式
建立自下而上的科学传播模式
二、日本公民科学素质建设重点（一） 定位科学素质建设为生活服