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新街中心学校 杨奉环
【内容摘要】语文课堂实施要体现出知识与智能、过程与办法、情感态度和价值观这个三维目的，才干更加好地体现出语文的工具性与人文性这一特点，从而使学生的语文素养得到不停的提高，智力得到更加好的开发和对的的价值观的形成。
核心词 三维目的 价值观 新理念
新课改语文课堂实施要体现出知识与技能、过程与办法、情感态度和价值观这个三维目的，这是有效地提高学生语文素养的途径，增进素质教育迈上新台阶的推动力，呈现新型师生关系的舞台。那么如何在语文教学中体现三维目的呢？这里就我个人的教学经验与反思谈谈本人的体会和观点。
知识与技能并重
俗话说得好“授人予鱼，不如授人予渔”。学习语文知识是为了运用，因此，语文课堂教学中要让学生理解并会运用所学知识，培养学习技能，把语文知识转化成语文能力，不停提高语文素养。这里的“语文素养”所指的就是《语文原则》中指出的“字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习办法和习惯，识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品味，审美情趣，情感态度，思想观念”等内容。教师在引导理解、掌握、课文内容的同时必须把培养学习的技能渗入在其中。要有目的地去引导学生从不同角度，运用语文知识，启发领略学习的技巧，培养对知识内容的分析、推理、判断、归纳的思维能力。因势利导，狠抓朗诵训练，培养良好的语感，使学生如临其境，融情其中，把发自内心的感受倾注到文本中，同作者一起喜、怒、哀、乐。固然，还要体会文中的标点符号的使用方法
，重点语句、修辞手法、写作特点等的运用，把学到的知识用在解决学习、生活上的实际问题；再者，运用语文中的叙述办法或阐明办法启发学生学以致用，告诉他们此后运用此办法能够运用到写作上来。教师要引导学生理解作者是怎么写的，为什么这样写的，把这些体悟、探知、办法变为己有。例如，我在教学《海伦·凯勒》中，诱导学生从课文第六自然中用笔圈出体现海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神的重点词句，然后根据学生的回答出示“我夜以继日地努力，重复高声朗诵某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”等。运用这些知识转化为学生此后自主阅读的法宝，增进独立阅读的能力。另外，还要把体现能力作为一项重要的语文技能来抓，不停提高口语交际能力，为他们此后的写作、学习、交际打下扎实的基础。课堂上要让学生养成先想后说的习惯，多做口头体现训练，大胆发表自己独特的见解。能够通过小组间的交流，互相说、互相评议，激励学生大胆尝试说，发现体现得不好的地方及时纠正，善于启迪、指导，把培养口语交际的能力贯穿在课堂教学中，还能够多开展朗诵、演讲比赛、辩论会、采访、调查报告等活动来提高口语交际能力。
重视获取知识的过程和学习的艺术办法
语文教学的过程并不是只传授知识，把知识灌输给学生就敷衍了事，以教师的讲为主，学生接受式的学习是不能挖掘学生的潜能的，也谈不上对学生进行素质教育的。“以学生为主体”、“教师的学生学习的增进者、合作者和引导者”这是新课改的指导思想。因此教学中要突出“以人为本”这个观念，多渠道地培养学生收集、解决信息的能力，引导如何分环节、多角度、深层次地获取知识，让学生主动参加到知识的产生、发展、初步得出结论，再发现问题、提出问题、解决问题的全过程，使学生体验到学习的愉快、成功的喜悦。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》明确指出：“变化课程实施过于强调接受学硬背，机械训练的现状、倡导学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”因此教师要更新教学观念，把学习的过程和办法放在重要地位，更加好地培养学生的创新思维和创新能力，在这一过程中能够让学生选择适宜自己的学习方式，引导如何自主学习、如何与别人合作学习、如何探究性学习等办法，方便有助于提高学习效率并养成良好的学习习惯。养成爱读、爱问、多想、多练、勤于动手、善于查阅资料的习惯。对于课文内容是理解要学会抓住重点段落，善于捕获重点词句，对重点词句多重复推敲，再想想作者是如何围绕课文的思想感情展开叙述、如何体现的。
培养情感态度与对的的价值观
《语文课程原则》明确指出：“培养学生崇高的道德情操和健康的审美情趣，形成对的的价值观和主动的人生态度，是语文教学的重要内容。不应把它们当作外在的附加任务。应当重视熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。
”做为语文教师要在教学中培养学生主动向上、健康、科学的情感态度，为学生树立起对的的价值观，把德育和智育相结合起来，全方面提高学生的素质。课堂上要激发愿学、乐学的精神，把学习的爱好调动起来，让学生乐此不疲。教师能够通过谈话设疑、讲故事、联系学生的生活经验设立悬念、播放生动的录音、出示精彩的投影、讲些幽默的语言等创设情境，激发爱好。还能够抓住学生的闪光点来表彰、激励他们，增强他们学习的自信心；寓练于乐，把文本内容通过演示体现出来，使学生体验到学习的乐趣。教师应当以身作则、以情动人、以理服人，把学生的思路、情感带入到作者的思想感情中去，使他们内心生发丰富多彩的精神世界，尝试学习的乐趣与意义、价值。让学生在主动的思维和内心情感活动上，有体验、有思考，受到陶冶情操，获得启迪，感受审美乐趣，培养审美意识，形成科学的审美观。从而进行热爱科学、热爱生活、热爱学习、学会学习、乐于奉献等良好的道德品质和个性心理的教育，最后形成对的的价值观的目的。例如，我在教学《海伦·凯勒》中，通过理解海伦·凯勒是如何克服常人难于想象的困难，学会盲文、说话等本领的，从而激发学生要向海伦学习那种不屈不挠的奋斗精神和乐于奉献的崇高品质。
总之，教师要在教学中把知识与技能、过程与办法、情感态度和价值观，这三个维度目的贯穿语文课堂教学的过程。体现出语文的工具性与人文性这一特点，贯彻新课程的教学理念。这三维目的是不停提高学生的语文素养，全方面发展学生的智力和道德修养的渠道，是实现教育目的，达成教学目的的核心，使他们在此后学会学习、学会生活、学会做人，更加好地培养出适应社会发展所需要的合格人才。
参考文献：
1、教育部基础教育司组织《全日制义务教育语文课程原则》武汉，湖北教育出版社，.