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如何解决厌学问题
班级：七（3）班 班主任：樊喜凤
班会目的： 通过班会,引导学生对的认识自我。 针对本班大部分同窗学习目的但是明确，且有部分同窗厌学不自信的现象，进行心理学方面的分析。增强其责任感,爱惜今天的学习环境,严格规定自己，激发学习热情。慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同窗们明白知识的积累能力的培养是成功的前提,命运在自己手里,将来的路要靠自己发明。若想自己的梦不再是虚幻,就要先踏踏实实的走好每一步 路,就在我们脚下,始终通到我们的梦想之颠!
班会形式：主持人论述现阶段七（3）班同窗厌学的心理因素及其体现形式。使同窗明白有厌学心理是普遍现象,但是如何用实际行动去克服厌学心理，去战胜自己的惰性才是是重要的。
班会主题设计： 以多媒体课件与主持人相结合的形式体现出《凤凰涅槃》的主题。社会上存在的厌学现象造成的严重后果使同窗更清晰的记住了班会的主题,达成预期效果。
班会准备：
1：召开班干部会议:针对班上所存在的问题,拟定以《凤凰涅槃---如何解决厌学问题》为主题。
2：收集资料:围绕《凤凰涅槃---如何解决厌学问题》收集有关资料(例如:厌学造成的严重后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料)。
3：拟定主持人陆长青
4：邀请学校心理咨询室童老师参加演讲；
5：设计多媒体课件
6：运用星期二的班会课对学生进行心理测试
教室布置：将桌椅转移位置，使之在讲台的两侧。留出中间的空位，方便行走。
班会过程：
1：班主任致辞：我们班是一种团结友爱，上进的班级，通过了半个学期的努力大家都或多或少的有所进步。但是大部分的同窗还是或多少多的存在着厌学的现象。为了我们在后来的日子里更加好的学习，深刻理解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。
2：主持人讲话：“每个人的一生中有许多个阶段，初中阶段是一种正值身心迅猛发展的黄金阶段，初中生有成功的喜悦，有失败的苦楚，有追求的充实，有友爱的温馨，也有挫折的迷茫。作为高中生的我们，愉快的体验往往给我们带来信心与迈进的动力，不愉快的体验往往使我们沮丧与烦躁，然而，日积月累就形成了心理障碍，久而久之便造成了心理疾病。这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学业的成功越来越远，最后就影响到我们此后的人生道路。接下来，我们来看两个很典型的初中生因厌学问题而造成犯罪的案例。”
典型案例1
林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，造成对学习没有信心。并且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把原来应当集中在学习上的注意力转移到其它爱好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，造成林某出现厌学心理。今年3月11日晚，林某网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年纪相仿的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三丈，因他日常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉醉在暴力游戏中不可自拔。成果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒：
“我是不是杀了人。会不会坐牢？”
典型案例2
周某是个自控能力差，学习目的不明确的孩子，上课不认真听讲， 睡觉 ，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现剽窃现象；经常考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，其家长但愿子成龙都但愿自己的儿女将来有出息，有前途，于是在学习上规定自己的儿女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的因素，不是打就是骂，给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，对其家长的严加管教不服，不仅厌学，并且产生对抗心理，最后一气之下，选择了向这世上最亲的家人投毒。” 某日晚上，他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最后造成一死一重伤。
“从上述两例血淋淋的铁证告诉我们，高中生的心理问题是一种不容无视的问题。因此面对社会上普遍的厌学现象，再针对我们班的厌学现象，我们邀请到了学校心理咨询室的童老师来我们班进行有有关厌学的心理成因的报告。”
4：童老师讲话。
来学校学习的目的和意义
② 如何认识读不好书的问题
5：学习委员就我们（3）班所存在的某些厌学状况进行分析。
一学科厌学
典型案例1
某中学三年级学生，其问题是该生物理学习严重困难，并且曾经在近来一次物理考试只得了27分。而该生却是努力学习的学生，并且曾经在班里是学习相称不错的学生。班级按照成绩排座位，该生曾经排在第三排的好位置。由于某次考试成绩下降，老师把好的座位向后排了一排，到第四排。该班老师这样做的目的是激励她：重视物理，别骄傲！
但这造成该生的消极情绪，一上物理课或见到物理教师都情绪低落、无精打采。过一段时间后来该生对这件事似乎确实已经“消气了”，不那么在乎了，可却出现了一上物理课就心情沉重，容易疲劳的现象。在下一次考试到来时，她的物理成绩又下降了。于是，老师又把她的座位向后排了一排。她的情绪更低落了，终于有一天，她的座位排到了最后一排；她的考试成绩也降到了班级最低分――27分。
这类厌学学生在思想上都能够认识到自己目前努力学习与自己将来前途、命运等方面的关系,有的甚至有较好的学习习惯。学科性厌学只对某特定学科的学习产生厌烦情绪。往往是由于某些偶然刺激造成消极情绪反射形成的。如：师生感情冲突、课堂情绪挫折、考试严重败北等刺激都可能造成其对该学科的课堂学习、作业练习等厌烦反映，严重者连听到这个学科的名称都心情烦躁。
② 过敏性厌学
典型案例2
范某原来是班级的学习尖子生，成绩最佳时曾经排在班内第二名，后来该生语言成绩莫名其妙地大幅下降。于是，班主任老师屡次地督促她的语文学习，但仍无济于事，语文成绩还是一降再降。后来班主任在一次长谈中得知，原来范某只是由于看不惯语文老师上课爱笑的习惯，就使得她不爱上语言课。后来她过敏性地厌烦语言老师上学时爱笑的行为，越来越怕这位老师笑，偏偏这位老师越来越爱笑，在初中毕业考试时，她的语文成绩刚刚及格。
范某这种过敏性情绪反映，从表面看，似乎这些学生的厌学情绪障碍形成得有些过于敏感，事实上，如果进一步理解，就会发现这类学生身上普通都存在不同程度的焦虑症或抑郁症的某些特性，并把这种消极情绪投身到某些不易为别人注意的小事上，因而就对这些小事产生焦虑情绪反射。
过敏性，即一种在学习情境刺激下产生的下意识的较强烈痛苦的情绪反映行为。有过敏性厌学的学生对上学接触老师、提问、父母唠叨等，经常是过敏的。
过敏性厌学的学生在其所厌烦的学科学习过程中，普通都能体验到极大的过敏性痛苦情绪。多发生于上进心强，学习自觉性高的学生身上，其中又以女生居多。她们普通是那种主动努力学习、急于获得成效的学生，当其产生厌学行为后，首先感到很深的恐惧、担忧，另首先总是逃避对自己厌学的学科的学习。而恐惧担忧与逃避行为又加深了这种厌学行为的痛苦体验。
③ 潜意识条件性厌学
典型案例3
某初中二年级学生，身高体健、性格开朗、精神饱满并情绪乐观。就这样一种身心健康得让人羡慕的学生，上课历来不能用心听讲，每到自习做作业时，总是连十分钟都坐不住，屡屡地动来动去，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，一会儿摆弄东西，一会儿打扰别人……晚上做作业时，只要一看见书桌上的台灯时，便开始感到心慌，感觉两肩沉重，背部酸痛，肩膀总是不停地动来动去。
我们从任何一种常规刺激下一形成厌学或恐惧行为的学生，或在整体心理健康方面，或在早期经验方面，有某种潜在的其它因素的互相配合，才造成了严重厌学或恐惧学习行为。那些早期情绪挫折经验的人，他们的早期情绪挫折经验更容易作为原有情绪经验的固定点，来同化新的情绪挫折，形成新的更为严重的心理障碍。
④非过敏性厌学
典型案例4
李某在小学时就是那种典型学习困难学生，学习成绩在班级第10名到第24名之间波动。上初中跌到班级第29名，最后连普通高中都没有考上。其父母托人帮忙，又多花了一笔“特殊学费”，才勉强地进入私立高中就读。起初她想要奋起直追，可是，无论如何也追不上，后来成线连连下跌。大大小小几十次考试，都是失败！分数一次比一次低。
非过敏性厌学不只是对某个学科体现出轻度的不适反映，多以心烦为重要体验，但体验不到极端的痛苦。这类学生中有一部分是长久学习落后并比较认同现状的学生；另一类是在通过长久努力之后进步不明显或有所退步，信心局限性而情绪低落者。
6：主持人讲话：“看到学习委员总结的几条厌学的种类，似乎让我们觉得似曾相识。我们都心痛与沉重。并且现在距离高考仅仅只有一年半的时间了。说长不长，说短不短，我们该以怎么用的状态去迎接高考呢？是继续这样浑浑噩噩的过去还是以更加主动的态度去面对？通过老师和班委的商讨，我们总结出了几条缓和厌学情绪的方法。现在与大家分享：
何缓和学业焦虑
选择适合自己的目的动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而造成心理压力。
将来对于每一种人来说都是一种未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。
②对的看待信心问题
、全方面的评价。
，要相信之因此失败是由于自己努力不够或无效努力。
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、安静地看待挫折，由于挫折对于成功同样是必要的。
③如何克服精力分散
第一步，当出现某种厌学情绪时，应敏感地意识到，并提示自己不能成为情绪的俘虏。
第二步，尽快着手按已定的复习计划学习。
第三步，继续学习，直到完毕。”
7：主持人小结：“听了童老师精彩的演讲，我们受益匪浅。在大千世界里，碰到不如意的人和事数不胜数，那么我们是浑浑噩噩的度过呢还是该以一种主动乐观向上的态度去面对它呢？现如今我们这一代普遍与家长存在着代沟，因此建议大家多去心理咨询室坐一坐，与童老师聊一聊。通过这次班会课，我们七（3）班又应当以一种什么样的面貌去面对后来的课程，我们拭目以待，期待着转变。也请在场的全部老师做个见证，在此后的学习生活中，我们要在班主任樊老师的带领下把＇文明高雅，乐学善思＇的班训发扬光大！”
8：班主任评价班会，必定本班学生值得必定的地方，同时也指出需要改善的地方。