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折扣问题教案
苏教版
第一篇：六年级数学下册
折扣问题教案
苏教版
折扣问题
教学内容：练习三的第5～9题。教学目标：
1．进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。2．理解在农业生产中成数的有关知识。
3．学生在自主探索进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。教学重点：
进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。教学难点：
理解成数与折扣的内在关系，培养学生良好的解题习惯。教学准备：
多媒体课件。教学过程：
一、谈话导入
1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？
2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？
二、交流提升
1．做练习三第5题。
（1）出示第5题的两张图片。问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。2．做练习三第6题。（1）学生试做。
（2）交流讲评，并小结方法。
指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。
3．做练习三第7题。（1）学生试做。（2）交流讲评。4．做练习三第8题。
理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。5．做练习三第9题。学生试做后讲评。6．教学“你知道吗”。学生阅读，全班交流。
三、总结延伸
通过学习，你有什么收获吗？还有什么疑问？
教学后记：
第二篇：六年级数学下册
折扣问题
1教案
苏教版
折扣问题
教学内容：教科书第8页例4和“练一练”，练习三第1～4题。教学目标：
1．学生通过自主探索并联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并通过对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其它实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：
自主学习并能解答有关打折的实际问题。教学难点：
学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。
探究内容：数学书第8～9页。探究过程：
1．阅读数学书第8页下面的底注，联系实际想一想：
“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
2．算一算：算出第9页第1题几件物品打折后的价钱。
3．阅读第8页例4，书上是怎样解答的？又可以怎样检验答案是否正确。4．练一练：在书上完成第8页的“练一练”。
5．想一想：怎样求打折后商品的价格？怎样求打折前商品的价格？
探究质疑：通过自主探究学习，你认为应学会什么？还有什么疑问？
教学准备：
多媒体课件。教学过程：
一、谈话导入
1．通过预习，你认为这节课我们应学会什么？
2．揭题：这节课我们一起来学习打折的有关实际问题。（板书课题）
二、交流提升
1．交流打折的含义。课件出示例4的场景图。
提问：你知道“图书打八折销售”是什么意思吗？
在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
八折就是80%，原价和实际售价有什么关系？
出示：原价×80%=实际售价
2．交流练习三第1题。
交流前让学生说一说怎样求打折后的价钱。指名汇报每题的计算结果。3．交流例4。出示例4。指名汇报。课件出示并校对
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ×80%
=12
ⅹ=12÷
ⅹ=15
答：《趣味数学》的原价是15元。
师：算出的结果是不是正确？我们还可以对这个结果进行检验。怎样检验？
师：同学们在检验时，有这样两种方法：可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元；也可以用实际售价除以原价，看结果是不是80%。
4．交流“练一练”。
让学生汇报解题过程，汇报时让学生说一说是怎样想的。让学生说一说检验过程。
三、巩固拓展
1．练习三第2题。学生独立列式解答。交流后集体订正。2．练习三第3题。
先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。3．练习三第4题。课件出示。
师：读题后说说要求“这台取暖器是打几折出售的”就是求什么？你会解决吗？
四、总结延伸
1．今天我们研究了什么问题？打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？
2．课后大家可以抽时间到附近的商场或超市再去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题相互交流解答。
板书设计：
折扣问题
原价×80%=实际售价
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷
ⅹ=15
答：《趣味数学》的原价是15元。
教学后记：
第三篇：苏教版六年级数学下册《折扣》教案
2百分数
（二）【教学目标】
、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。【重点难点】
利用百分数解决实际问题。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】
建议共分5课时：折扣1课时
成数1课时
税率1课时
利率1课时
解决问题1课时
【知识结构】
第1课时
折扣
【教学内容】
折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。【教学目标】
。
、百分数。。
、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。【重点难点】
。
、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。【教学准备】
多媒体课件。
【情景导入】
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）
【新课讲授】
，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
（5）讨论，找规律。
、计算，并在计算或讨论中发现规律。
：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。
（6）归纳，得定义。
，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”就是十分之几，也就是百分之几十）
，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成（