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创新教育�
莫让“采蜜�带苦味�休使积累成鸡肋�
浅谈摘抄作业不受小学生欢迎的原因及改进策略�
温红�
�浙江衢州市柯城大成小学��
摘�要:摘抄积累很重要,可“采蜜”作业�即摘抄作业�大多数小学生不欢迎,,缺动力。针对这些�
问题可以从以下方面着手改进:故事引导,明确意义;课中指导,渗透方法;交流诵读,仿写运用;适量布置,自主安排;及时检查,评价保航。�
如此方能使“采蜜”作业充满甜蜜滋味,学生的****作水平也会不断提高,从而就能有效提高学生的语文素养和人文修养。�
关键词:摘抄�小学生�不喜欢�原因�改进策略�
中图分类号:�������文献标识码:��文章编号:�����—����������������一���������
���无用论。学生对摘抄的目的、意义不��故事引导明确意义��适量布置自主安排�
明白,一小部分家长也不理解,觉得多阅�在开始摘抄作业之前,布置学生收集�语文课程标准指出从第二学段开始要�
读,拓宽知识面很好,但没必要浪费时间摘�名人摘抄手��累的敞事、名言,名人因注重摘�引导学生“大量阅读,自主摘抄”。教师指导�
抄下来吧�况且孩子从三年级就开始有摘�抄积累以致成功的例子很多,比如元末著�学生摘抄,注意不要增加学生负担,要给学�
抄作业了,到了四年级作文也没见进步多�名学者陶宗仪,每天利用耕田种地中的休�生自主权。摘抄次数,一般一周可安排个�
少,文中也没看到几个好词好句,岂不是白�息、时间,把平时溃书的心得体会、所见所闻��~�次;摘抄数量,注意不要贪多,不要硬�
抄�说实话,积累对于学****的促进作用,短�随手记到树叶上,放到瓦罐中,卜年功夫攒�性规定,可以给出建议,如建议每次有好词�
时间内并不明显。我们经常说“学以致用”,�了几十瓦罐,后来整理成二十卷著作,这就�三五个,好句段一两处;摘抄时间,也可以�
可从“学”到“用”并非易事,悟性好的人,这�是有名的《南村辍耕录�。�让学生自主安排,只要在每周规定检查的�
中间的时间少一点,有些人悟性稍差一点,�关于揭,��摘抄积累好处的名言也很�时候完成即可。至丁蒯读内容,更要给学生�
这中间的时间就要多花一些。受这种无用�多,甸子在�劝学》中告诫:“不积跬步,无以�一个自由广阔的空间,看自己所想看,写自�
论影响而不喜欢摘抄的不在少数。�至千里;不积小流,无以成江河。”唐代的韩�己所想写,让摘抄成为学生的一种主动需�
���怕辛苦。有些学生说老师布置每天�愈也说:“俱收并蔷,待用无遗。”郭沫若先�要,真正促进学生的主动阅读。�
摘抄一页,要包括�一��个好词,至少�个好�生也有言:“胸减万汇凭吞吐,笔有千均任�
句,一个好段。其他作业少的时候还好,要�歙张。”��检查及时评价保航�
是其他作业多的时候就觉得负担太重,连�通过讲故事,举例子,读名言的方式让�不管足什么作业,有布置就要有检查,�
玩的时间都没了。有些学生说课外要练琴、�学生明确摘抄积累的重要性,激起学生摘�有检查就应该有评价。这样孩子们才有坚�
学档法,再要做摘抄,胳膊都要累断了。当�