文档介绍：刍议初中英语口语有效教学-英语论文
刍议初中英语口语有效教学
【摘要】根据近年来的英语新课程改革,教学总体目标愈来愈重视培养学生的综合语言运用能力,即注重口语表达能力的培养。虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革,但现实是,英语口语教学仍存在一些问题,大部分学生口语表达能力十分有限,与课标中的要求仍有较大差距。作者从自身教学经验出发,阐述解决这些问题的一系列可行的对策。
关键词 英语口语;教学;有效性
英语教学中,口语教学历来被忽略,而实质上这内容又应当是第二语言学****中最重要的。被忽略的主要原因是历来教学中,英语老师们由于苦于没有实际的口语运用情境,也没有合适的方法,教学上一直无效,于是干脆就取消了。所以,初中英语口语教学要在教学有效性上下功夫。
如何当一名合格的老师,让学生能充分领会所学内容呢?我们可以从两方面考虑。一是改善教学方法。传统教学讲究对教学成果的考核,这种硬性规定不仅扼杀了学****的趣味性,更重要的是把学生带入了死记硬背的错误学****中。所以,改善教学方法,首先要摒除这种考量体制。运用团队合作、情境再现、演讲辩论会等方法对学生学****能力作评价。二是提高老师的综合素质。老师作为课堂教学的重要角色,要具备合格的专业知识和基本的教书育人能力。丰富的知识储备,熟练的课堂教学技巧都是一个合格的老师应该具备的。
英语口语能力的培养是初中生英语学****的最薄弱环节。造成英语口语水平低的原因是多方面的,在诸多原因中心理因素是一个既重要又普遍的因素,如情感上出现的有内向性导致的“羞口”、胆怯现象等。教师应该掌握学生的心理,因势利导,排除他们的心理障碍,千方百计培养他们口语的情绪,同时注意爱护和保护他们的积极性。
“兴趣是最好的老师。”教师在教学中,特别是在发展初一学生的想象、联想思维教学中,在教学生描述事物时,要以学生的生活经验为基础,以具体、形象、生动、有趣的事物为对象。比如,在组织参观活动中,教师要精心安排活动内容,并在参观以后,有意识地组织他们进行讨论。假如参观的是蔬菜园区,可提出这样一些问题:“我最感兴趣的是蔬菜”,并积极引导他们进行具体细致地描述,以达到培养和训练他们的口语能力的目的,同时也有利于书面表达能力的提高。
教师要尽可能联系生活实际创设情境,并且联系生活实际确定话题,力图让学生在情境中有话可说,也有兴趣说。比如,教师创设某一家人晚饭后的真实情境,让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色,围绕目标语言Wouldyouliketodosomething?展开对话表演。这样,学生在角色扮演的过程中,不仅掌握了目标句型的结构,还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议,更深入体会了英语会话中对人礼貌、说话委婉的原则。然后,教师可以此为线索,提供更多的动词词组,让学生逐一进行替换练****明确wouldlike后所跟的动词形式。以反复操练的形式,加深学生印象,重点突出,富有实效。
老师和学生就是课堂中两种不同的角色,口语学****需要师生的共同合作,合作学****理论自出现以来,已被大量运用于课堂教学中,合作学****不是要关注师生关系,而是要将焦点放于生生关系,重视学生自身知识的建构过程,让处于较为相似的“最近发展区