文档介绍：培养学生口语交际能力的策略-中学语文论文
培养学生口语交际能力的策略
董淑芹
口语交际能力是学生语言智能发展的关键方面,加强小学生口头语言交流的规范性、积极性、准确性,提高学生运用语文的能力,促进学生更加健康全面的展示自我,发展自我成为国家培养小学生及越来越多的教师努力的方向。笔者将通过本文,就小学语文是怎样培养学生的口语能力及培养口语能力的策略方法,展开分析和研究。
一、口语交际能力的定义及特点
。口语交际能力指的是一个人通过听人说话和自己跟别人说进行交际的能力,是一种除自身的外在能力,是语言能力的另一种表现方式,是要求学生综合所学过的语言知识和语言材料进行的一种类似于造句的表达方式。口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,在口语交际训练中只有让学生的各种感观都参与到口语表达中来,才能切实提高口语表达能力。
。口语交际能力是自己所学的知识与能力的一种综合应用和体现,在生活中,要让学生的口、耳、眼、手等多种感官并用,体现在语言实践中来提高口语交际能力,也就是跟人沟通的能力。口语实践是提高学生口语交际能力的根本途径,所以口语交际就具备口语性、社会性、动态性的特点。
二、语文教学中的口语能力培养的策略及方法
,让学生敢于表达。每个年龄阶段的孩子,兴趣和思维表达特点是不同的,老师在选择口语交际的话题时应该注意学生的心理特点,站在学生的角度,去听学生想要说的话,从而选择对学生切实有效、有趣的主题。小学生刚入学,对于一切事物都有充满新鲜感,老师不能一味批评,要正确引导,师在选择口语交际主题时,应简单、有趣,根据课程标准,培养学生“认真听别人讲话、完整讲述小故事、态度礼貌”的能力。比如上课时抽出5分钟时间,不能单独只是师生间的问好,每天鼓励一个学生站在讲台上自我介绍或者表演小节目,这些主题符合小学生的心理特点,同时又满足了他们的学****欲望。
,让学生有话想说。学生不想说话,大部分原因是因为话题不感兴趣。教师在选择让学生开口说话时,应该了解学生的心理特点,选择他们感兴趣的话题,让孩子有想要自主发言,积极发言的乐趣。通过孩子们喜欢看的动画片或者童话书中找找有教育意义的案例,让他们在听故事的同时明白该明白的道理,有了感兴趣的话题学生们也会积极发言。教师还可以通过故事再现的方式,像情景剧一样,将书本中的故事或者有意义的动画片搬到课堂上来,让学生自己选择角色,带动孩子积极性。
,让学生有理可讲。口语交际能力是日常生活中人与人沟通的重要体现,要在适当的场合说得体的话才是口语能力的正确表达方式,听懂话并且按照自己的方式及正确的方式在不伤害他人的基础上达到沟通的效果,这样才是口语交际能力。不能一味的讲故事,要让他们明白其中的道理。做出对比,将一些不好的案例挑出来,告诉他们不好的道理,让他们学****分辨善恶。同样一件事情,要按照不同的方面来讲,每个事物都有两面性,要教学生学会在一件事物上分辨出善恶,知道什么该做什么不该做。
三、小学语文口语交际教学的原则
。口语交际是小学语文教材中重要的组成部分,它有一定的知识性与规范