文档介绍：论思维导图在高中生物教学中的运用-生物论文
论思维导图在高中生物教学中的运用
随之现代素质教育理念的日渐更新与快速发展,越来越多的先进教育观点涌入到教育教学领域。这其中,“思维导图”凭借其自身的显著优势,受到了诸多教育工作者的广泛青睐。以下,笔者仅结合自身的教学实践经验,就思维导图在高中生物教学中的运用展开分析与探讨。
一、思维导图的定义
思维导图是一种促使大脑呈现放射性思考方式的思维促进工具,其最主要的特点在于能在兼具文字、图像的基础上,把具体内容之间的细节性关系以关键词为载体形成层层递进的依附关系,并最终达到促进学****者加深对内容深刻认知、理解与灵活掌握的良好目的。
不同于其他学****方式,思维导图中的关键词呈现相互之间的隶属关系,某一关键词既是上层关键词的引申说明,同时又是下层关键词的概括总结,如此一来,围绕同一中心主题,思维导图中的关键词可以诱发学****者的思维思考方式呈现放射性的发展趋势,从而真正发挥出优化记忆、加深理解的积极作用。
面对即将到来的高考,高中学生的点滴学****时间都变得氛围珍贵,这时更需要一种直观、有效的学****方式帮助他们在最短的时间内迅速而有效的掌握基本的高中生物知识点。如此,思维导图凭借其立体、形象的显著特点对于轻松自如解决高中学生所面临的上述难题奠定了坚实的基础。
二、思维导图运用在高中生物教学中的积极优势
⒈思维导图运用在课堂导入环节,能充分调动学生的学****兴趣
高中学生的学****任务沉重而繁琐,面对这一巨大压力,相当一部分学生的学****活动变得较为麻木、被动,具体表现为“老师讲什么我就听什么”的消极心态,很难谈得上对所教授的内容持有真正意义上的浓厚学****兴趣及强烈探究欲望。长此以往,必将严重其生物学****效率及质量。如此,又何谈更好的应对高考、取得优异的生物成绩呢?
通过对思维导图的实践运用,笔者发现若是将其合理运用在课堂导入环节,对于集中学生的注意力、重新焕发起其对高中生物知识点的学****热情与积极性有着积极地促进作用。
如在教学“胚胎工程”这一章节内容时,笔者直接将“哺乳动物胚胎发育过程”的思维导图利用现代教育技术充分呈现在了学生眼前,如图1所示:
随后,要求学生以小组为单位结合之前累计的生物学科知识经验,在对比上述哺乳动物胚胎发育过程的基础上尝试建立起植物胚胎发育的完整过程示意图。这一任务将探究学****的主动权充分交到了学生手中,使得学生的探究兴趣及积极性格外热烈而高涨,进而对“胚胎工程”这一章节内容也逐渐迸发出了浓厚的学****兴趣。这都表明,将思维导图运用在课堂导入环节,有利于学生从“教师要我学”的被动状态迅速调整为“我要主动学”的积极状态,而这一情感态度的转变很显然将有利于其以更加饱满、踊跃的姿态持续投入到后续高中生物知识的学****活动之中。
⒉思维导图运用在知识点教学,能深化学生的认知与理解
随着生物知识的日渐累计,高中学生需要对自身所学的所有生物知识点进行充分的整理、归纳,以便建立起完善的学科知识基础,从而实现对所学生物内容的更深入理解与把握。
要想切实达成上