文档介绍：备课教师
科目
数学
年级(班级)
二(2)班
课题
解决问题(一)
课时分配
1课时
教材
分析
本内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题。
学情
分析
让学生应用已有的知识经验,把所学的数学知识应用到实际生活中去,解决身边的数学问题。
教学
目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学********惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点分析
重点: 初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法
学法
练****法、小组合作探究法。
教具
准备
小黑板
教学过程(包含师生活动)
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
2、指导看游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息:从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书:(1)18+56=74 74-29=45
(2)44-17=27 27+32=59
交流:你是怎么想的?
7、小结。
三、练****巩固,应用实践
1、练****一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2、练****一的第4题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
练****设计
把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
(1)18+56=74 74-29=45
(2)44-17=27 27+32=59
板书设计
解决问题
例1: 方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)(1)22+13-6
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)(2)22-6+13
课后反思
教案书
写日期
2014年 2 月 24 日
上课时间
2013年月日
备课教师
唐桂凤
科目
数学
年级(班级)
二(2)班
课题
解决问题(二)
课时分配
1课时
教材
分析
本内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有:学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问。
学情
分析
学生会把两个小算式写成一个综合算式的基础上学****如何使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问。
教学
目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学********惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学****使学生认识到小括号的作用、解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点分析
重点:使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
难点:从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教法
学法
练****法、小组合作探究法。
教具
准备
小黑板
教学过程(包含师生活动)
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗?
2、指导学生看游乐园面包房图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、