文档介绍：“快乐成长”平利路第二小学学校课程方案
背景分析
㈠学校办学目标
坚持“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学理念,依托课程建设,全面实施素质教育,把学校办成以人为本,文化氛围浓郁,办学特色鲜明,质量全面提升的和谐的可持续发展的学校。
㈡学校办学理念及内涵界定
1、办学理念:为每一个学生的幸福人生奠基。
2、内涵界定:
⑴“奠基”——
其一,让学生有生存之本,为孩子有健康的身体和心理品质打基础。通过教育环境的创设,让孩子们拥有快乐的童年校园生活,引导学生形成积极的人生态度。
其二,让学生有立身之本,为孩子们学会做人打基础。培养学生的爱心品质,基本的良好的文明礼仪习惯和必需的生活习惯。
其三,为学生将来的发展作好知识、能力的准备。坚持遵循教育规律和学生身心发展特点,培养学生学习兴趣,学习习惯和思维方法等基本的学习品质。
其四,为学生成为开创未来、驾驭未来社会的人打基础。学生不仅要适应当前社会发展的要求,更要适应二十年后、四十年后时代发展的要求。培养学生的解决问题的能力,合作能力和实践创新能力。
⑵“每一个学生”——强调面向全体,尊重个性,针对差异因材施教。
㈢学校文化及内涵界定
1、学校文化:尊重,合作,求真,卓越。
2、内涵界定:
⑴尊重——学校实施民主管理,教师的个性受到尊重。教师的角色是引导者,遵循学生成长规律,对学生真诚平等,悦纳信任,理解欣赏。学生学会倾听,尊重他人的习惯,感受,辛勤劳动。学生自尊,自由发表意见,敢于质疑、有独立见解。
⑵合作——为了实现学校的办学理念,学校成员互相信赖,形成合作共营的氛围,有团队精神。教师的角色是伙伴,将学生的错误看成其成长过程中的正常现象,为处于困境(学习,心理,交往等方面)中的孩子提供帮助。学生学会交往的基本礼仪,学习宽容,分享和关爱。
⑶求真——学校树立科学发展观,遵循规律,以人为本。教师的角色是榜样,追求真理,教人求真。学生诚实守信,敢于在困难时求助,敢于承认错误。
⑷卓越——教师有使命感,事业心,在工作中积极进取追求一流,创造性实践教育教学。学生各方面在原有基础上不断进步,在学习的过程中能克服困难,有毅力。
㈣学生培养目标及内涵界定
学生培养目标:快乐成长——快乐学习,快乐活动,快乐交往,快乐休闲。
内涵界定:
快乐成长:学生经历丰富而又精彩的童年校园生活,在各方面得到发展的过程中获得精神上愉悦,心灵上的满足。
⑴快乐学习:
爱学——在“表现、成功、”中培养学习兴趣,增强自信。
会学——在“学习习惯,学习方法”等方面培养基本的学习品质,具备学习能力。
★创造条件保证每一位学生在学习过程中都有成功的体验,建立起积极的自我评价,在取得成功,体验成功的同时求知欲得到满足,智能得到发展,精神上得到充实,内心感受到成长。
⑵快乐活动:
充分参与,自主活动,体验感悟,享受过程。
★在活动中发挥主体意识和责任意识,获得愉悦感,体验获得主体地位的确认和信任的满足感。
⑶快乐交往:
学会沟通,学习宽容,学习分享,学习关爱。
★在交往中收获友谊,获得分享的快乐,体验被尊重,被理解,被关爱的幸福感。
⑷快乐休闲:
知道调节,积极锻炼,身心愉悦,满足需求。
★在游戏,玩耍,萌发兴趣,发展爱好中获得身心上的放松和舒适,具备健康的身体素质和积极乐观的生活态度。
㈢学校文化及内涵界定
1、校园文化:尊重,真实,公平,合作,卓越。
2、内涵界定:
⑴尊重——在学校里,学生,教师,学校,家长每个人都是“主角”,每一个教师的个性与多样性受到尊重。教师的角色是聆听者,欣赏者,每一个学生的学习权和尊严受到尊重。
⑵真实——学校的管理者尊重事实,遵循规律。教师的角色是榜样,将自己积极的真实的一面展示给学生,遵循学生成长规律,培养学生诚信的品质。
⑶公平——管理者给教师提供平等的专业发展机会,公正地评价教师。教师的角色是引导者,导师,公正对待学生,给每个学生学生提供平等的学习机会。
⑷合作——为了实现学校的办学理念,教师之间互相信赖,形成合作共营的氛围与团队精神。教师的角色是伙伴,将学生的错误看成其成长过程中的正常现象,给学生的成长“留有时间”,用丰富的情感,为处于困境(学习,心理,交往等方面)中的孩子提供帮助。
⑸卓越——师生各尽所能追求最高境界,创造性的实践教与学。
㈣学生培养目标及内涵界定
学生培养目标:快乐成长——快乐学习,快乐活动,快乐交往,快乐休闲。
内涵界定:
⑴快乐学习:
①爱学——体现“表现、成功、自信”。
②会学——掌握各门学科基本的文化基础知识和基本技能;有良好的学习习惯和有效的学习方法;有积极参与课堂互动,独立按时完成作业,按要求预习复习的习惯;有好奇心,不懂就问的习惯;养成善于观察事物、思考问题的习