文档介绍：第��卷第�期�河北联合大学学报�社会科学版�����.�����.��
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文章编号:����—���������������������
���教学体系下大学英语听说课程评估�
模式对学生产生的影响�
刘�莉�
�辽宁对外经贸学院,辽宁大连��������
关键词:���;大学英语听说课程;评估模式;影响分析�
摘要:基于���课程体系的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式,对���教学体系下大�
学英语听说课程的评估进行实践探索。通过调查问卷、访谈和测试的方式,调查���教学体系下大学英语�
听说课程的评估模式对学生产生的影响。结果表明:新的评估模式增强了学生学习英语的自信心与兴趣,培�
养了学生应用学习策略的意识和能力,增强了自主学习能力,学生的英语听说能力也得到了相应的提高。同�
时提供五点启示:实施口语教学中的形成性评估;提高学生口语学习的自主性;培养学生使用口语自主学习策�
略;培养学生在网络环境下自主学习的适应能力;增加学生与教师问的互动。�
中图分类号:����.�文献标志码:��
为了提高大学英语教学质量以及学生英语综合应用能�是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效�
力,辽宁对外经贸学院作为辽宁省唯一一所外贸院校,积极�手段。受传统英语听说教学的弊端和现有条件的制约,英语�
探索课堂教学与网络环境下学生自主学习相结合的新型教�听说课程评估特别是口语评估一直是评估教学的难点和薄�
学模式,于����年�月引进了斯坦福英语教学体系。学生�弱环节,评估形式主要以终结性评估为主,这就在很大程度�
正在接受的�������������简称����课程采用混元英语�上了阻碍了学生的学习自主性与主观能动性,学生的英语综�
教学模式,即“�—�������上机课��—��������面授课”的�合应用能力很难得到提高。�
学习模式,以建构主义理论为基础,应用多媒体教学手段,具�国内在第一线从事教学工作的研究者针对本校教学实�
有教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价�际情况对网络环境下的大学英语听说课程的形成性评估做�
科学化等显著特征。该课程提供了多个级别的教学内容,采�了相应的研究。权立宏�������从教学评估的角度对课程�
用国际先进的语音识别技术,在模拟语言的真实条件下,学�进行了评议,指出了大学英语听说课程的立体化、多维化特�
生可以进行形式多样的练习。学校为学生开放自主学习教�点。同时他提出的建议有:增加学生相互评价,要求学生为�
室,学生可灵活安排自己的学习时问和学习任务,学生要保�其他人的讨论内容评出等级,不断完善题库系统等。刘萍、�
证课外自主学习时间,完成学校规定的学习任务。学生每两�谢书山�������探讨在多元智能理论框架下,采用多元学�
周上一次面授课程,在面授课堂上,教师检查学生课外学习�习方式,建立多维评估机制。訾韦力、武力宏、郑华伟�
内容,组织口语练习活动。��������以北京服装学院的大学英语听力教学改革为范�
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