文档介绍：合作探究学习论文教学实践论文
摘要:随着新课程改革,合作交流创造条件,提供开放的学习环境,让学生在探究体验中获得新知、提升能力刻不容缓,尝试就将合作学习与探究性学习两种方式合理组合的实验教学探索,提出“浅谈对合作探究学习教学的实践研究”这一研究课题,它能够吸纳合作学习和探究学习的优点,避免单独使用的不足,优势互补,期待此论文为物理实验教学带来便利。
一、高中物理实验教学的现状与问题分析
对于现今的物理教育而言,其思想是以教师活动为主,学生活动为辅,将传授知识作为课堂主体,以教授学习方法为辅。就近几年高考题,实验题的占分比例逐年增加,进而说明在日常教学中物理实验所占比重越来越重。
据统计,学生认可物理实验的重要性,能充分认识实验的重要作用,注重提高自我实验能力。但由于多种原因影响,学生不怎么喜爱当前物理实验。现在许多老师仅仅关注升学率,教学中不重视学生兴趣的激发和能力的培养,只是照本宣科,这种根深蒂固的传统教学观念是把应对高考作为教学的根本出发点,而不是以提高学生素质为目的。
传统思想忽略了学生的主体地位,忽视了对学生自身能力的培养。在实验教学中,应强调以学生为主,教师为辅。这也就对应新课改所提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。我们需要把高中物理课程从单方面传授知识转变到以学生为本,强调过程与方法,更注重培养学生的动手操作能力。物理实验教学应得到广大师生的重视,因为物理教学中实施素质教育的一个关键是高中物理教育,它肩负着培养学生创新能力的使命。但就目前高中物理实验课教学现状来看,却有许多不尽如人意的地方。
二、实践研究结论与引发思考
通过认真的分析,我发现学生主观上对实验学习本身的愿望是好的,但是物理实验教学的状况直接影响着学生实验能力的发展和提高,现状是很难让人感到乐观的,这着实令人担忧。
(一)实践研究结论
在教学实践中,物理实验课要与时俱进,贴近生产生活,要以学生为主体,改变传统的教学观念。但是,学校考虑到安全或者财力等因素,大多数的课余时间学生不能随意进入实验室,这对学生发展十分不利。在资料分析中,我们深刻地感受到了学生渴望将理论与实践结合,可以更多的亲手操作实验,让他们知道学习物理知识不只是为了应付考试,在现实生活中也是十分有用的,这样他们就会对物理这门学科更加有兴趣。
(二)研究引发思考
实验教学对学生发展所起的作用并没有达到真正的教育教学功能,这给我们以深刻的启示和思考。
1. 是否将创新加入到教学形式。实验教学是学生学习物理的一种有效的教学手段。如果身为教师的我们能够“更新”实验教学方法和
“更新”实验实施程序,所谓的“更新”就是一种创新,它可以推进发挥在教学中实验的重要性。
2. 是否以学生为教学的主体。在实验教学中,学生是主体,教师是引导者和组织者,职责不是单纯地教,而更多的应该是导,我们要通过思考实验开展中,教师的教学方式和学生的学习方式的关系把握这个度。
3. 是否拥有适宜的实验氛围。物理实验过程本身富有很多的探究因素,可以让学生从未知到真知。因此,需要教师在物理实验课中能尽可能多地提供各种机会,为学生创设适宜探究的实验氛围,提供开放的实验情境。物理实验的开展通常是以两人以上为小组,小组成员之间通过互相沟通、协调与合作来进行。而结果显示学生间的合作交流意识并不乐观。
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