文档介绍：情感教育论文英语教学论文
摘要:学生是课堂活动的主体,尤其是对于英语教学而言,情感教育更是体现了以学生为本的教育的教学理念,教学过程是师生双向活动和情感交流的过程,构建良好的师生关系,教师课堂上始终带着的微笑,鼓励的眼神,对工作的热情都可以给学生到来正面的情感教育,可以让学生的思维能力得到更好的发展,建立起对于英语学科的自信心,真正的做到言传身教。
一、尊重学生,构建平等的师生关系
学生是课堂活动的主体,尤其是对于英语教学而言,语言不说就不能成为语言,这就无疑需要课堂的互动,在师生大的共同交流、沟通中实现语言的具体功能,那么,师生关系的构建中就必须有情感因素的渗透,只有教师在课堂上尊重每一个学生,给予他们充分的人格尊重,用自己的真情实感为学生创造出一种和谐的、充满关爱的课堂环境,那么学生就会亲其师,信其道,主动的对教师产生一种信任感,一种想亲近的欲望,一种主动在课堂上与教师互动的愿望。例如在讲到九年级新目标英语(Go for it)Unit2 I used to be afraid of the dark中的used to be afraid of时,让学生来谈谈自己以前的真实感受。有一位学生站起来,与老师发生了这样一段对话:
Student:I used to be afraid of eating too much meat.
Teacher:Why?
Student:Because my mother says I′m too fat.
全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。
Teacher:But I don′t think you are too are strong.
另外,在与学生交流的过程中,教师一定要做到坚持一种平等性,不管是优等生还是成绩稍差的同学,一视同仁,学生内心感到这种平等,这种尊重后将会有自己的更大的回报,这样师生在一种愉快的轻松的课堂上就会产生一种积极的情感,对于知识的吸收的程度也会加深。
二、积极的教学情感的渗透
教师的情绪直接的影响着学生的整堂课的学习情绪,人的一些喜怒哀乐的情感是可以通过表情去给人带来情绪上的影响的,所以作为一名教师,首先我们要把自己的情绪放在课堂之外,英语课程的实践性、操作性都很强。英语学硬背的过程,更是学生在语言环境中大量的实践的过程,语言环境是英语教师构建的,而这个实践的过程中也是需要英语教师努力控制自己的情绪,给学生一个宽松、和谐、欢快的课堂气氛。有人说,我们教师也是人,也有喜怒哀乐,但是我想说,面对学生,你的一切的情感上的负面因素都应该将之抛到九霄云外,在自己的课堂上将自信、快乐、积极的情绪带给自己的学生,这种快乐、饱满、激昂的情绪状态也会给学生带来愉快、振奋、身上的情绪,从而使学生从心底产生学习英语的热情和勇气。具体的课堂实践中,教师可以用一些肢体语言来实现这种教学效果,始终带着的微笑,鼓励的眼神,对工作的热情都可以给学生到来正面的情绪影响,可以让学生的思维能力得到更好的发展,建立起对于英语学科的自信心,真正的做到言传身教。
举个简单的例子:教师在进行“Weather”的讲解时,可