文档介绍：有效教学的方法和途径研究论坛
淄川区淄河中学
2009年3月
有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那么,如何提高教学的有效性,也就是说有效教学的方法和途径有哪些?请大家集思广益,谈谈自己的做法。
学习不能以时间换数量
他山之 石,可以攻玉
师生的情感交融
提升教师的个人魅力
有效教学的方法和途径研究论坛
教学反思
实验与多媒体
划分习题的的层次
初四复习有效策略
顾军:我一直觉得学生学习时间过长是影响效率的最主要因素之一。所以,在咱们的讨论主题中,我特意安排了一个话题,就是:你认为课堂教学的容量多大时,学生的学习效率最高?
李振昌:非常同意顾军主任说的学习时间长是影响学习效率的重要因素,教学中我们不能以时间换数量,撒大网逮小鱼,我觉得学习还应该以“持之以恒”换“大量突击”,比如作业,其实每天都做半小时,比一次性撒下海网,要有效的多。今年初四,我也作了一个小尝试,就是将作业分割成小块留给学生,每天做几道题,但每天都做,挺有效果的,学生也不觉得我留作业多,也不会对语文产生反感,发而学习语文的积极性也提高了。
郑秀荣:我赞同,这就是留作业提高有效性的措施之一,建议下次在留什么作业方面继续探讨有效性措施.
翟新华:这种做法我也尝试了,确实感到有效果。每天一至两题,学生感到题不多,做着有兴趣,老师的劳动量也少了,师生全减负,效果不错。
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,可以攻玉——“洋思三清”
韦节峰:从具体的课堂教学来说,我感觉洋思中学的“三清”做法,是提高教学的有效性的不错的措施。所谓三清,就是教学内容堂堂清,周周清,月月清,清理知识上的缺陷,比较有实用价值。学生的个体差异是存在的,每节课不可能做到全体学生掌握的程度都一样,对部分有问题的学生在知识上及时清理,可以提高教学的有效性。当然,精心备课可以减少问题学生的数量,但是不可能做到全体在学生在知识上都没问题。
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郭海滨:非常同意王玉华老师的意见,每个老师必须清楚,师生关系对有效教学非常重要。
王玉华:我们的心,在此又一次的碰撞了!现在,我的教学困惑是:有多少教师是在真正用“心”去教学,又有多少学生是在用“心”去学习?用“心”去做事,真的很难!
郭海滨:坚决同意,我很多次看到老师们精心设计的课学生依然无动于衷,只有“教师与学生的情感沟通,学生爱上了、想上了、怀有责任感的上课了,这样的课堂,才会有效!”
顾军:我们的教学到底有没有效果,真是应该好好思考,毕竟谁也不愿做无用功,但我觉得现在教师、学生以及社会舆论三方总是在互相对立,甚至相互指责,作为教学活动的最关键人物——老师和学生之间应该先架一座桥,老师多问问学生的基础和愿望,再教!
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李振昌:老师和学生的沟通真的很重要。所谓“亲其师则信其道”,人格魅力加学科魅力才是调动学生学习积极性的制胜法宝。
韦节峰:现在的学生大多喜欢幽默的老师。试想一上课就气氛肃穆、经常伴着脸训斥学生的老师怎么可能成为“偶像”呢?当然,业务能力强、聪明、反应快等等也是成为“偶像”的先决条件。现在的学生可使很有主见的呢,不是给几个糖豆就能糊弄过去的了。
王通:赞同!我认为教师不仅是传道授业解惑,也需要充当学生“偶像”……不过这个偶像的作用需要好好研究。
翟新华:有效教学还有一点值得我们重视——合理质疑,《百家讲坛》因易中天而火爆,而易中天的讲课魅力,我觉得两点尤为值得称道:一是质疑;二是总结。“品三国”的每一讲几乎都从“质疑”开始,又以“质疑”结束,“质疑”开始,我们在这40分钟,思路被带动,步步解疑;“质疑”结束,我们将在一天甚至一周,都有问题萦绕,希望下一次开讲我们的解答与他的解答“碰撞"。如果我们也能如此的“品”学习,相信不仅能成为学生的“***粉"“***迷”,还能让学生的思维领略“质疑”与“批判”的魅力,终生受用,因此,我很称道“质疑”,这也是我在今后教学中会不断追求,不断提高的
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