文档介绍：五年级3班班主任工作总结
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班级管理工作作为关键媒介把我和学生紧紧联系在一起,演绎出许多爱与思考的故事;班级管理工作作为主平台让我和学生交流对话,修筑着心灵、心智的宏伟长城……在学生看来,是我在管理、教育;在我看来,是每一个学生都陆续成为了修养我教育艺术的个性题材。|||题材一:一次难忘的“教学生识大体
、重荣誉”事件|||在本学期学校几次的“迎检”过程中,相信每位班主任对教育学生合理完成问卷一事记忆犹新吧!|||在我问到“学校学生有没有不文明行为时”,许多学生就脱口而出“有啊!有啊!”地叫着,不让吵了举手的就多了,急了就又干脆不举手了,七嘴八舌地说谁谁谁都常常打同学啊又说***啊等等,“张家瑞就常常欺负胡允进的!”不知是谁响亮清晰地说道。教室里又响起一片“是啊!是啊!!”的应和声。|||唉,明明都是做了各种铺垫,又讲了一些道理的,怎么还这样难以控制局面呢?一下子真是气从心底直往脑门上冲了!|||于是大吼一声:“安静!谁还在说?!”|||教室里倒是出奇安静了。扫一眼过去,那些调皮捣蛋的和没什么个性的学生倒是还真觉得自己太过放肆了,而看上去是真的安静下来了——但那些平时的“懂事学生”,比如说张依雪啊什么的,总是让我觉察出几分不屑的神情。那神情分明在告诉我:明明就是有同学不文明嘛!为什么不能说真话呀?真是虚伪!我受不了那种不屑的神情!我怎么都不能强迫学生做虚伪的事情呀!于是,我非常严肃地转身,在黑板上工工整整地写下了“识大体”三个很大很大的字!学生一脸的愕然!于是我说:|||“同学们,曾老师现在给你们叙述一件将要发生的事:学校做好了‘十优班级’的班牌。因为我们班大多数同学学****认真,各方面表现都很好,所以学校打算在我们五(3)班教室门口挂上‘十优班级’的班牌。你们开心吗?”|||“开心!”学生齐声说。|||“是因为觉得很光荣是吧?”|||“是啊!”学生又齐声说。|||“可是,曾老师知道,在我们班还有一些不好的现象,比如有些团队做清洁不自觉等。所以曾老师现在有了两个想法:一是决定去学校反应这些不好现象,那我们班的‘十优班级’的班牌就没了。二是不去学校反应意见,而是在班上想办法,让那些不好的现象改变过来。不让个别人的不良行为影响到整个班集体的荣誉。现在请同学帮我做一个决定吧:我应该按我的哪一个想法去做呢?”我说。|||“当然是第二个想法好啊!”同学们说。|||“是啊,同学们,其实你们是多么有集体荣誉感啊!你们刚刚的选择就是‘识大体’的表现!|||“我们要看到事情的大体情况,要学会感知整体印象,要综合来看问题。这样就是识大体。|||“那么,领导明天要来对我们学校的文明表现情况进行问卷调查,你应该怎样看待自己学校呢?你还会说有不文明行为吗?”|||……同学们当然说是没有。|||“是的,同学们很识大体。我们内部事情我们自己努力改善,争取各方面都做得很好……”我说着,忙着扫视全班,同学们的表情都是真诚的,张依雪等学生的脸上没有了不屑之情而是留下了经历又一次心灵成长的痕迹——我这才心底暗暗“嚯”地松了一口气。|||题材二:孩子很正常,家长您为