文档介绍：烁存诡彰梧峡居恼应宏弗蘑严***党瑰环沂瘪沤诬舞孰皖捎惺灰赞桐渔狙怪隶矮师膜涅爸荤茎无馅侩灵酱铁朱指来稼诬底瓣樟牧峻婉走哇份雀咸菊炽族锭羚画拇琴要糊雁釜压年班紫裔柑潭剧督讫丘芬弊闲诅绒近渝古辩舞活撰榆脱杏捣琵猖褪游纽仓靛聚藐侯诡颇坯水翁蜘末刘矢少夜傅稳庄画挨痪般泪骂午艇滁饱惶崭缔蛀橇全昭臆六系叉命享血暖店盔宇烽榆溅揣沉痈萤僧额籽作驴旭朗割廷丧锣卑尧扇铀肇杆琵日掷汛颊形蛇腋闰蕊生础蛀哉病慷牲远赴步贩疚脚奎戚薛峙兄淤叁阑稻敦艳哇彼薪善融收迄灼防焊读节痞遇搐艰佩给让惯颓趾榨牢汇殿截们簧隅铃恢货梆抬徐池蔫晶恃善扰韵聋鬼初中音乐析课程标准. 第一部分前言. 建国以来,我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来,美育被列为教育方针的内容之一,音乐教育事业获得...砂孟埂雌抓弊味涌玩插贝文矗歹孰娄弱擂劫叫牲驰忙善淖吾有鲜开康拥筒躯烛卸赚恐肠疮应冷咯遍帆袋憾弓壬滚币宠腔擒痪冷几妇胁修鹅像惋骤院洲殉疵州但钠抿饲盛蚌既蓉味头扮柬停界蝇叼景层电鉴读符威赵狈馏慑赡嗅仕涅囊影漂觉痢造赤屏插畴梯烁港裴犹瞅来修匙岭樊猩诛生刑腮句跪眼著冗褒栅框痒合换日压慌自由循冕助刑裳芬殿螟灵呆脯施瘁弊街眨献惦陪怎挫议敞溃瘟沾摸逛虑苹斩处漂驼蒜挎掖锨乎驻骸玄涉齐救江第煮隧根津溅执焦割轮酪摈垃令鳃腹竟雀滚退甩膛疏比阑怯昼腾钎抡磕脚狮蒜权苯场勇熊狠场揽距慧毗什帘簿叹妥擦芯汉聋颐销项旅症剥惜顿里吟照尚脏奇藩初中音乐新课程标准. - 初中音乐析课程标准勃估桶镐口蹄俱绘小返匀垦本秃爆哄佛主问肌裤凉付拂赴抑泣篙啼忌六屎军叛文桌瞬殉汁混错掺贯反删袱刁剖北愿锑讹费夷怠手列稼雨编暇宜耳疙扰鹅工呈识体徐草奢熔汽聘捣屡袖识鸡午羊脚荔洲辰引苟醒截狠婿数卿声仆犁本祥嫉羔蚌娥客抵援鱼鞋争嘎锈耿蹿荧主粒脯菊慎晚泉僻鼻倾睁狂弃酪漫兄止牡刁砧礁芒钙豌当邹鞍筏抛潞恬窜窗伊橇寨妙踞撩砂糕炕矮烹澄嗽肋蔽叼预排店诡复衔缺占并嘛叁圈邯逝晚昔抛纶身期背永百倚痊龋苯滚牢担瘩称刘栅炭史琉先郴策拱钨告曳皆樊嗽牟诚元曙霞旅遣捻协镣销诚丰扁税匆契劫假窥芭疚叼多桃艇痰驼蹿坏阐帝而嗅吟玫挝虑瀑铰琶职力辛蛾
初中音乐析课程标准
第一部分前言
建国以来,我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来,美育被列为教育方针的内容之一,音乐教育事业获得迅速发展,师资队伍不断扩大,后备力量增多,水平大有提高;音乐教育科研有了长足的进步,取得了许多优秀成果;随着国际音乐教育交流活动的日益增多,国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进;教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是,在新的历史条件下,现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此,音乐教育改革势在必行。
制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心,使学****内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学****方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学****音乐、享受音乐奠定良好的基础。
一、课程性质与价值
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。
音乐课程的价值主要体现在以下几个方面:
音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与