文档介绍：教师个人专业发展培训五年规划和个人年度专业发展培训计划
(2009——2013)
教师姓名
王成轩
出生年月
性别
男
参加工作时间
1990
最后学历
本科
任教学科
数学
个人专业发展培训五年整体规划
,提高服务基层的能力养成终身学习的习惯与专业可持续发展的意识。
第一,向理论学习,及时汲取教育教学理论研究新成果,研究世界教育教学改革和发展趋势,不断地学习和掌握国内外教育教学理论研究的最新成果,了解教学改革动态和学科发展走向,对新知识领域、新观念持敏感态度,善于引导教学改革新方向。力争每学期读一本教学学论著,并写出读后感。
第二,要向实践学习,深入教学一线把握教学动态,注重“下水课”对自己研训工作的促进作用,不断积累教学经验,通过反思,加深对理论的理解,在教育理论与实践之间架起一座桥梁。通过在实践中发现问题,为今后的工作和学习提供思路和方向。争取每年上一节公开课。
第三,养成写作的,读书及时写出读后感,及时梳理、总结工作中点滴成果,并在报刊、杂志发表。每学期教研札记不少于2篇,每年至少在市级以上刊物上发表一篇文章。
第四,拓宽学习的渠道,积极参加省市举行的各种活动,通过聆听专家的讲座、观摩优秀课例拓宽视野通过网络汲取百家之长,为自己的工作提供思路和灵感。
第五,熟悉相关学科知识,加深对教育学、心理学的研究,使工作更加“科学、合理、高效”。
,探索建立学习型教研组,构建校本研修文化。
,将教学理论和教学实际有机结合,注重行为跟进,促进教师自身素质的提高。
,全面提升教学质量。
①深入课堂,注重重家常课的研究和探讨,形成教学常规,在三维目标的有效落实上有新突破,促进启发式、讨论式等教学方式的进一步转变,努力构建“精、实、活、新”有效课堂。
②鼓励并支持教师结合课程改革中出现的热点、难点、重点问题,积极开展课改小专题研究,形成具有指导性、系列性、可操作性强,通过开展学科教研活动加大对研究成果的推广力度,争创一批县级以上的研究成果。
③深入教研组,指导教研组开展特色校本教研,完善课堂教学模式,立足学科、学校开展案例教研,并将校本培训课例化、系列化,并通过教研员的专业引领、培训及各种教研活动方式,打造特色,力争在五年内形成2-3个学校的品牌校本课程。并以此为契机,持续带动全校教师整体水平的提升,使校本教研向纵深可持续发展。
④创设浓厚的学习氛围,鼓励教师用理论武装自己的头脑,积极反思自己的教学行为,积极主动在各种市、校、组内组织的各种活动中积极思考,发表自己的看法,有自己的独特的视角,不盲从。并能有一定的行文能力,能将自己的所思、所想及时的记录下来,在各种刊物上发表。鼓励个性化教学。
2009年个人专业发展培训计划:
《心理健康教育活动课的有效评价研究》的研究,形成结题报告;
《构建体校积极心理场策略实践研究》和教师教育课题《新教师跨校师徒结对的调查研究》的研究;
《体校学生心理健康调研》,形成调研报告;
,做好摘记;