文档介绍：安全管理与事故预防实验课
实验目的
掌握32个安全文化元素
掌握安全文化在线分析系统的实际应用
安全文化在线分析系统简介
中国矿业大学(北京)安全管理研究中心采用加拿大多伦多大学JM Stewart通过企业安全管理实践观察得到的理念条目,再根据我国实际情况和文化背景,丰富、修改了理念的表达方式,形成了比较适用于我国、比较明确的理念列表,将它们作为安全文化的关键元素(目前为32个)。同时,也根据我国的国情和文化背景修改了JM Stewart的测量量表,对每一条关键元素只设置一个五选项Likert问题,以使测量结果完全数字化。将所有的Likert问题组合起来就形成了一套新的、适合我国东方文化背景的安全文化测量工具,用于企业安全文化值的定量测量。
实验一读图能力测试
实验二安全文化定量测量
实验内容
实验一读图能力测试
掌握32个元素
分析全均值
分析本班测量数据
完成本部分实验报告

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选择“问卷管理”,点击问卷右侧的“预览测量量表”。
页面左侧为32道问题,右侧为32个元素
将元素填入表格
实验一读图能力测试
、后平均值
通过SCAP系统查找全国最安全企业、安全较差企业各类员工、各个元素的测量值,以及全均值。
实验一读图能力测试
、后平均值
将鼠标移到“全均值对比”。在出现的“项目平均值对比图”中,将鼠标指针移到相应的曲线上,即可得到测量值。
将鼠标移到“全均值”上,方法同上。
按照要求填写实验报告。
视频演示
实验一读图能力测试

找出本班测试中的五个高值元素、五个低值元素,并计算出其在本班第二次测试后的改善情况,填写在试验报告上。
实验一读图能力测试

点击“全均值对比”,选择本班第一次的测试项目,找出五个高值、五个低值元素。
也可用其他方法查找。
视频演示
实验一读图能力测试