文档介绍：简笔画说课
主讲:王旭
说课提纲
一、课程性质
二、课程设计理念
三、课程教学目标
四、教材分析
五、学情分析&学法指导
六、教学程序设计& 教学实施
七、考核评价方式
综
合素
质拓展课
专业素质拓展课
专业核心课
专业基础课
公共素质课
一、课程性质
《简笔画》
二、课程设计理念
抽象
简化
创作
三、课程教学目标
2000年10月教育部高教司提出《高职教育课程教学基本要求》(试行) :坚持“实用为主、应用为目的”的原则,培养学生的能力。
《简笔画》课程教学大纲:立足于培育修养,培养学生的思维能力和创新能力,拓展创作能力,艺术视野和艺术眼光。
结合教学的主体、客体和媒体,做到有教无类、因材施教,量体裁衣、权变安排。
课程教学目标依据
课程目标
能力目标: 使学生掌握常见的简笔画的基本画法、构图、造型,能够进行最基础的场景简笔画创作。
情感目标:
能够熟练掌握简笔画
的基本理论和技能,
更好的服务好自己
的幼儿园美术教学。
培养学生的思维能力。
创造力
知识目标:动物简笔画、人物简笔画、蔬菜瓜果花卉风景简笔画、静物工具简笔画、场景简笔画创作(花花草草山山水水飞禽走兽)
Target
四、教材分析
采用国家规定的高职教材
四、教材分析
重点
. 构图
. 造型
. 简化、概括、夸张、拟人四种表现方法。
难点
. 概括
. 创作
消极厌学型
刻苦专研型
兴趣动力型
目标任务型
学生类型不同,学习动机不同,指导策略不同
激发兴趣,降低要求,树立自信
雪中送炭。
指导方向,扩大视野,坐在原地,望着远方。
锦上添花
拓展兴趣,集中发力,趁热打铁,开拓视野,
正面激励
激发热情,过程管理,
目标管理,任务导向,固化成就。
五、学情分析与学法指导
学情分析