文档介绍：温州市基础教育课程改革实施策略

温州,这块充满生机的热土,改革开放的前沿,有着750多万人口但经济文化发展差异又较大的地区,如何有效地组织实施基础教育课程改革?我们认为,只有在借鉴他人经验的基础上,结合本地实际,采取适合我市基础教育发展的正
确的策略,才能保证我市基础教育课程改革科学有序地进行。
我们采取的策略是:
一、典型引路 先行一步 
当基础教育课程改革初露端倪时,我们就预感到中国基础教育最彻底的改革即将到来。我们将基础教育课程改革作为实施素质教育的“重中之重”。因为,我们知道,当今世界国际竞争是综合国力的竞争,而综合国力的竞争,科技是关键,教育是基础,人才是核心。中华民族要自立于世界民族之林,就必须培养具有创新精神和实践能力的数以亿计的高素质的劳动者,数以千万计的专门人才。而这项艰巨的历史使命,有赖于基础教育的改革,正如党的十六大报告中指出的那样,“坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育。”
我们把实施基础教育课程改革作为贯彻“十六大”精神,实现全面建设小康社会宏伟目标,把沉重的人口负担转化为人才资源优势的具体举措;作为全面贯彻党的教育方针,坚持教育创新,深化改革,实现温州教育跨越式发展的重要途径。所以,我们对课程改革表现出极大的自觉性、主动性和积极性。2002年4月,我们就向省厅提出申请,要求进入国家级课程改革实验区。由于种种因素的制约,国家级实验区的愿望没有实现。我们就果断决定温州实验中学、实验小学率先于2002年秋季,在起始年级进行课程改革实验。
课程改革是一项全新的事业,必然会遇到许多困难。由于实验中学和实验小学具有较强的师资力量和设备条件,能够胜任课改实验任务,也能较好地克服实验带来的各种困难。经过半年多时间的实验,两所学校在思考中前进,在探索中发展,为全市进一步推进基础教育课程改革积累了大量的宝贵的经验,在教师调度、课程建设、教学管理、评价改革、完善设施等方面,为我们的决策提供依据,也为进一步扩大实验树立了典型。这种典型示范作用将随着课改的不断深入日益凸现,为我市全面实施课程改革提供示范和支持,使我们在规划、实施、推广课程改革的过程中做到“心中有数”,“运作有底”。
二、科学规划 系统运作
基础教育课程改革涉及面广,关系到每一个孩子的健康成长,关系到千家万户的根本利益;关系到观念、内容、资金、设备等诸多要素。如何使这些要素统一协调,形成合力,需要我们运用系统论的思想,进行科学规划。我们先后出台了《关于成立温州市基础教育课程改革工作领导小组和专家指导小组的通知》、《温州市基础教育新课程实验推广工作实施方案》、《基础教育课程改革通识培训实施方案》、《基础教育课程改革学科业务培训计划的通知》等文件,构建了基础教育课程改革的运行机制。
我们在组织机构上,形成以政府各部门参与的统一协调的领导机构,成立了由副市长任顾问,教育局局长任组长的课改领导小组,设立办公室和专家小组,负责规划、组织实施工作;在实施步骤上,采取“典型引路,稳步推进”,不消极等待,不盲目推进,科学规划,分步实施;在教师培训上,形成三级培训体系,市教师培训中心、教研室——县(市、区)培训机构——校级培训;在课程管理上,重视课程资源的建设,一方面调动学校的积极性,开发校本