文档介绍：学校恐惧症
一、学校恐惧症的表现
二、学校恐惧症的原因
三、学校恐惧症的诊断和矫治
一、学校恐惧症的表现
学校恐惧症是儿童恐惧症的一种特殊类型,约占儿童恐惧症的60%左右。女孩多于男孩。
具体表现:儿童害怕及拒绝去学校,要求与家里人在一起而不愿与老师或同学在一起。家长勉强将其送往学校,孩子会哭闹不休,大发脾气,常常在半路上逃回家中。有的儿童还会出现头痛、肚子痛、恶心、呕吐等身体症状。
由于儿童害怕去学校或幼儿园的种种表现,往往在星期一时出现得最多、最明显,所以,学校恐惧症有时也称为“星期一综合症”。
二、学校恐惧症的原因
多数儿童,由于学校有许多新鲜刺激,有新伙伴,一般都能很快克服陌生感,适应新环境。
常与某些情绪障碍有关,害怕与亲人的分离。
与某些外界因素有密切关系
老师过于严厉、态度粗暴
改换班级或学校、失去了好朋友
亲人生病或死亡、意外事故
父母对儿童留在家中采取同情和支持态度
儿童本人自幼性格不良、学****成绩不好
自幼年起亲子关系不良、母亲有神经症或人格
问题等。
三、学校恐惧症的诊断和矫治
(1)对到学校有持久恐惧、焦虑情绪和回避行为。
(2)对学校环境感到痛苦、不适、哭闹、不语。
(3)患儿对其行为有自我意识,表现过分关注。
(4)不在学校,与家人或熟悉人一起,表现正常。
:社会功能受损。
:符合症状标准和严重标准至少已1个月。
:不是由于分裂症、广泛性发育障碍、情感性精神障碍、癫痫性精神障碍、广泛性
焦虑症等所致。
学校恐惧症的矫治
,使儿童具有乐观、开朗、坚强的性格。
,应给予教育及心理治疗,越早越好。
,尤其系统脱敏法疗效较好。
。
了解父母健康状况、心理、行为、情绪及其对儿童的影响,指导父母正确对待孩子所出现的问题,改善家庭环境,调节家庭功能。
父母有神经症或教育方法不当,同时给予矫正
。严重者,在医生指导下,使用抗抑郁药和抗焦虑药
第五节阅读困难
一、阅读困难的表现
二、阅读困难的原因
三、阅读困难的诊断
四、阅读困难的矫治
一、阅读困难的表现
阅读困难是指儿童的智力和视力正常,也没有教育不当的问题,但在阅读过程中,对字和词的辨认、理解、朗读及完成有阅读参与的活动时感到困难。
阅读困难儿童多数属于心理发育障碍,男孩明显多于女孩。
多数挺聪明,记性也不错,但就是不喜欢读书、写字。
一、阅读困难的表现
读书时,漏字、加字、串行,读起来十分吃力。
阅读中,经常要把手指放在每一个字下指划,且理解困难。
写字时,拿不好笔,字写得歪歪扭扭、乱七八糟、忽大忽小、字往往会写得“飞”起来。
运动上,经常显得笨手笨脚,从小就表现出协调性和平衡性差,走路较晚且不稳,容易磕磕绊绊,鞋带、纽扣系不好等等。
还可能伴有其他症状:如分辨不清方向,多动或冲动,注意力难集中,看东西容易头痛、头晕、
恶心,看字句好像飘忽不定、忽大忽小等等
二、阅读困难的原因
阅读困难是一种功能性失调,病因目前尚不很明确。原因大致如下:
。
(1)大脑两半球结构及机能侧化异常
左半球白质增多,顶叶皮层细胞有错位和异构现象,左侧颞叶小。
(2)小脑—前庭功能失调。
导致大脑对感觉的整合能力异常,并影响到阅读能力的发展。
:
阅读困难儿童的父母中,45%以上有阅读困难
同卵双生的发病率比异卵双生高
二、阅读困难的原因
。
发育性阅读困难主要是识字缺陷造成。分为两类:言词功能缺陷和视觉功能缺陷。
在语音处理的各个方面也都有缺:命名困难、不能充分地利用短时记忆内的语音编码等
。
学****方法不恰当、学****策略有问题
有普遍性的不良行为:握笔行为不良、持书太近、坐立不安、阅读太慢、逐字逐句阅读、用不自然的声音阅读、忽视他们不会读的字和词、不愿大声朗读等。
对阅读存在畏惧心理