文档介绍：中国政法大学评建创优基本知识手册(教工版)
前言
2007年10月28日至11月2日,我校将迎来教育部组织的本科教学工作水平评估。这次评估不仅是对学校55年办学水平和综合实力的全面检验,也是学校总结办学经验、凝练学校传统、展现师生风采、开创新的发展局面的宝贵机遇。评建工作不是某一位学校领导或某一个部门的工作,而是每个法大人的共同责任。只有“人人关心评估,人人了解评估,人人参与评估,人人支持评估”,才能实现评估达优这一法大人共同的愿望。
按照学校党委的部署和要求,宣传部在评建办的协助下编制了《中国政法大学评建创优基本知识手册》(以下简称《手册》),《手册》由评估常识、校情须知和评建工作三部分内容构成,分“教工版”和“学生版”,以便广大师生员工掌握评估基本知识,领会评估指标体系的基本要求。
《手册》是各单位组织学习和师生员工自学的重要读本,全校师生员工都应熟知其中的内容,并在此基础上加强对《中评估自评报告》的学习、领会;各单位还应紧密结合学校自评报告和本单位评建报告进一步丰富学习内容,强化本单位师生员工对本单位评建工作的成果、特色、亮点、优势等的学习和体认。
学校荣辱,系于你我。
希望全校师生员工能树立兴校爱校精神,珍惜学校的荣誉,恪守校训与传统,从自身做起,从小事做起,展现良好的风貌,发扬法大的精神。
为了法大,我们共同努力!
第一部分评估常识
一、什么是本科教学工作水平评估?
本科教学工作水平评估,是国家教育行政管理部门依法履行政府职能,加强高等学校建设,提升高等学校教育教学质量的重要制度。
它是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式,是对一所高校综合实力的评估,是对学校各项工作的全面评估,是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估,是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。
普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》(教高厅[2004]21号)及其各类院校部分评估指标的调整说明为依据。
通过水平评估,可以进一步加强国家对高等学校本科教学工作的宏观管理与指导,促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作,增加教育投入,促进高等学校明确办学指导思想,改善办学条件,加强师资队伍建设,深化教学改革,提高管理水平,逐步建立和完善自我发展和自我约束机制,不断提高教育质量和办学效益,更好地为社会主义现代化建设服务。
二、普通高等学校本科教学工作水平评估的方针
普通高等学校本科教学工作水平评估的方针是“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”。
“以评促建”,就是以评估带动学校各项建设和发展;
“以评促改”,就是通过评估推动学校的改革与创新;
“以评促管”,就是通过评估更新学校的管理观念,提高管理水平;
“评建结合,重在建设”就是学校通过评估工作加强建设,评估只是手段,提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
三、普通高等学校本科教学工作水平评估的方法
普通高等学校本科教学工作水平评估,采取“学校自我评估与教育部专家组评估相结合”、“查阅文档与实地考察相结合”、“全面考察与抽样调查相结合”、“定性分析与定量分析相结合”等方法进行。
四、本科教学工作水平评估的实质要求
“三个符合度”是普通高等学校本科教学工作水平评估的实质要求。评估的实质就是检验学校的三个“符合度”,它的具体内涵是:
(1)学校确定的目标(学校的定位、人才培养目标)与社会要求、学生的全面发展和学校实际情况的符合程度;
(2)学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度;
(3)学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
三个符合度越高,本科教学工作越好。
五、本科教学工作水平评估的一般程序
本科教学工作水平评估共分为以下三个阶段进行:
(1)学校自评阶段
这一阶段是整个评估工作的基础。学校要通过自评,推进教学改革与建设,为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础。
(2)专家组进校考察阶段
为期一周,主要是对学校的自评工作及教学工作进行全面的考察和评估。
(3)学校整改阶段
这是学校巩固评建成果的重要阶段。
整改阶段为期一年,学校要认真研究专家组的意见,根据专家组对学校评估时提出的问题和整改意见,制定整改工作计划,采取切实可行的措施进行整改。要建立和完善内部的教学质量管理机制和保证措施,逐步解决办学的深层次问题,促进教学工作向更高水平迈进。教育部将视各有关高校整改情况,组织专家组进校考察。
六、本科教学工作水平评估体系的基本内容
根据教育部教高厅[2004]21号《评估方案》,本科教学评估指标体系共包括7个一级指标和一个特色项目。7个一级指标下面共设有19项二