文档介绍：第��卷�第�期�广西民族师范学院学报����.�����.��
����年�月��������������������������������������������������������.�����
中学生物理解题能力的培养�
梁光大�
�广西南宁市第四十三中学,广西�南宁���������
摘要:从掌握物理基本概念和基本规律、提高推理分析能力、�形成分析物理过程能力等方面,通过例子说明如何提升�
物理解题能力。�
关键词:物理概念; 物理规律;解题能力�
中图分类号:�����文献标识码:��文章编号:����—������������—����—���
����������������������������������������������������������������
�����������——���
�����������.����������������,���������������,��������
��������: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������,�
��������������������������������������������,����������������.�
���������: ���������������,������������,���������������
、����\, �、�, �
������
Ⅱ�����
当前,中国的基础教育正从应试教育向素质教育转�
轨,这就要求教师能让学生从题海中解脱出来,为此,就�������������
��
必须提高学生的解题能力。培养学生解题能力是物理教学�����图��
一�
的主要任务之一,探究物理解题能力,便于发展学生智�分析和解:从电场线的基本概念上讲,任何一根电场�
能,便于学生素质的提高。现就下面几点谈谈自己的看法。�线,它只能反映出线上各点电场强度的方向,而不能反映�
出场强的大小,即使定性反映也不能。定性地反映场强的�
�充分理解基本现象、基本概念和基本规律是解题�大小是一束电场线在沿各处的疏密程度。现在题中只给出�
一
的基础�根电场线,所以选项���、���都是错误的。一根电场�
线可以反映出线上各点电势的高低,因为可设想将一试探�
正电荷沿电场线方向移动,电场力要对试探电荷做正功,�
学生解题中出现错解的原因不外乎两个方面:一是对�
因而电势能降低。由此可知,沿电场线方向电势是逐点降�
基本概念及基本规律认识模糊;二是对物理过程不明,思�
低的。所以可断定选项���是正确的。但沿电场线方向,�
路不清。因而不能正确应用物理规律解题。学生在学习物�
电场线上两点的电势究竟降低了多少,因为不知道场强的�
理时,应十分重视培养和提高自己的理解能力,注意掌握�
大小所以无法确定和比较,因此不能断定选项���是正确�
基本知识、基本理论。其中包括物理概