文档介绍：教育技术水平中级考试复习要点
2009年9月于上海
考试介绍
教育技术中级培训采用一纲多本,但只有一份统一的考试大纲。要处理好培训教材和考试大纲的关系。
全国中小学教师教育技术考试说明(教学人员•中级)一书中有“考试大纲”和“大纲解读”。要处理好“考试大纲”和“大纲解读”的关系。
中级考试大纲条文解读
考试内容
围绕五大部分
基本知识
教学方案设计
资源准备
教学实施
教学评价
考核
教育技术的知识
教学环节中的教育技术应用能力
总体要求
进一步理解教育技术的基本知识,加强在学科教学中运用教育技术的意识。
掌握信息技术与课程整合的内涵;能够结合案例,探讨信息技术与课程整合的常见问题;掌握信息技术与不同学科有效整合的策略与方法。
进一步理解信息化环境下教学设计的基本过程,掌握相关方法,包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。
能够围绕一个教学环节、一节课、一个单元或主题,完成信息技术与学科整合的教学设计方案。
总体要求
了解研究性学习的概念、特征和基本环节,并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。
能够综合运用文本、图表、图片、音频、视频、动画等教学素材,以演示文稿、网页等形式呈现教学资源。掌握利用信息技术进行教学资源管理的方法。
能够初步运用常用的知识可视化工具和学科工具软件,能够运用电子表格软件对数据进行处理、统计与分析。
掌握对教学资源、教学过程与教学效果进行评价和反思的方法。
初步了解教育科学研究的一般方法。
命题方式
考试采用任务驱动法,即围绕本学科某一案例主题,在整个教学设计的流程中考察教师的教育技术应用能力。
考试时不要急着做题,先要仔细阅读有关案例的说明(学科、年级、教学环境、案例正文等)。
关于学习目标
结合word的操作(修订、批注等),对不符合新课程标准的学习目标进行修改。
根据布鲁姆目标分类法来判别目标所属层次(识记、领会、运用、分析、综合与评价)。
关于学习者特征
学
学习者的认知结构
学习者的学习态度
学习者的学习动机
学习者的学习风格
学习者特征分析还可以从智力因素和非智力因素两个方面进行考虑。
学习者特征分析既需要考虑学习者之间稳定的相似的特征,也要分析学习者之间变化的差异性的特征。
信息化环境中出现的学习者新的特征
学习者更容易张扬个性
学习者更容易结成学习团体,但从众和服从权威的心理却在削弱
学习者在网络环境中扮演意识强烈
学习者在网络环境中认知策略发生了变化
学习者的学习风格在网络中得到了充分的发挥和完善
学习目标多样化