文档介绍：学术研究
教学研究
2012 年第 1 期
如何提高初中地理教学的课堂效率
高峰(陕西省西安市长安区细柳初中 710117)
摘要:素质教育理念下,初中地理课教学所蕴含的兴趣点,从而加以利用;另一方面,必地理课教学中渗透多元教育就是应有之义。
逐渐受到各方面人士的重视。在此形势下,地须将课本中的理论知识与学生可以看到的、得在地理课教学中渗透审美教育。地理与美
理课堂教学显得尤为重要, 笔者认为应该从到的联系起来,让他们真切地感受到地理知识育有着密不可分的关系,前者是研究地理环境
以下三个方面着手提高初中地理教学的课堂的丰富多彩性。的结构分布、变化规律及人地关系的学科,后
效果:激发学生的学习兴趣,调动学生学习的二、依靠精彩的讲解吸引学生者是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的兴趣
主动性;依靠精彩的讲解吸引学生;渗透多元精彩的讲解会紧紧吸引住学生的注意力, 和能力的手段。两者乍看起来关系不大,但实
教育,提高素质。激发他们的求知欲, 从而很好地掌握地理知际上却有着十分密切的关系。地理学科虽然比
关键词:素质教育初中地理课堂效果识,达到教学目的。那么,精彩的讲解体现在哪一般学科更重于理性,以说理为主,但一味追
些方面呢,或者说如何才能做到精彩? 求理性的东西,会把课堂变成死气沉沉、枯燥
一直以来,传统的观念认为,在义务教育 “神”。课堂教乏味的一潭死水。要让地理教学过程变成一泉
阶段地理课是一门副课, 从教育行政部门到学最忌讳平铺直叙,一个音调讲到底,教师被活水,必须注入美的情感,渗透审美教育,让学
学校领导,从教师到学生,从家长到学生,莫动地讲,学生被动地学,造成的结果就是学生生在接受理性观念的同时,能感受美,获得丰
不是如此。因而地理课教学在义务教育阶段逐渐被催眠,教师也无心再讲,结果是恶性循富的美感, 使地理教学成为一种生动活泼、引
的地位可想而知。然而,自从素质教育理念的环。我们的教学要打破这一循环,要从讲课语人入胜的活动。
提出到逐渐被人们认识, 以及新课程标准的言上下工夫。苏霍姆林斯基说过:“教师的语在地理课教学中渗透德育教育。地理课程
出台, 改变了人们这一观念。我们欣喜地看言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑中蕴含着丰富多彩的德育教育内容。祖国的大
到,在高考中,地理已经列入了考试内容,这力劳动的效率。”地理这一学科涉及门类较多, 好河山,可以激发学生的强烈爱国情感;生态
一学科逐渐被人们所重视。然而我们也必须知识跨度较大,这就需要教师具备较高的语言知识的学习,有助于可持续发展战略的深入人
看到,在中考中,地理仍然没有被列入考试内素质和修养。此外,地理教学除了语言要具备心,促进人与自然的协调与和谐,改善生态环
容,换句话说,还没有引起重视,但是地理课科学性、思想性、目的性,还要注意语言美,因境,增强区域经济发展活力,加速现代化进程
越来越受到重视。它在素质教育方面的意义为美的语言能给予人以深刻的印象。作为地等。作为教师,在课堂教学中可以采用多种方
被人们认识已经成为一种趋势。在这种形势理教师必须要掌握这门语言艺术。式,开展不同的活动进行渗透教学。
下,进一步加强初中地理课教学,在有限的四 。在地理课教在地理教学中渗透创