文档介绍：论“学习型组织”学习的理念和特征
天津市医院协会
上个世纪七十年代,西方发达国家的一些学者提出“学习化社会”的概念。1972年联合国教科文组织对这一概念做了进一步的阐释:所谓“学习化社会”,只要把它理解为一个教育和社会、政治及经济组织(包括家族单位和公民生活)密切交织的过程。
八十年代初,美国学者彼得. 圣吉继承发展了他的老师佛睿思特(JayForrester)教授1965年一篇论文《企业的新设计》的构想,写出了《第五项修炼》一书,描绘出生动而美妙的学习型组织的蓝图,提出一系列创建学习型组织的理论、方法和工具,在全球企业界引起广泛影响。
九十年代中《第五项修炼》这本书被介绍到中国大陆,引起中国企业家高度关注。一个创建“学习型组织”的热潮在我国企事业单位悄然兴起。
2001年5月,江泽民同志在亚太联合组织人力建设高峰会上提出“构想终身学习体系,创建学习型社会”的主张。
中共中央十六大报告中,把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”列入全面建设小康社会的目标之一。十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制的决定》中再次强调“建设学习型社会”。
在上述精神的指引和鼓舞下,一个创建学习型社会,学习型城市、学习型企业、学习型医院、学习型学校等组织的热潮伴随着学习实践“三个代表”重要思想的高潮方兴未艾。
学习不但是学习型组织的基石,而且是学习型组织的核心和灵魂。但是需要特别强调指出的是:学习型组织的学习同我们通常所说的学习是完全不同的。如果说学习型组织的理论和实践是对既往各种管理理论的一次革命的话,那么这“革命”最集中、最鲜明、最突出、最生动、也最深刻地表现在学习的革命上,
《第五项修炼》的作者将“学习型组织”的学习称作“有效的”“创造性的”“真正的”学习,我们发现“学习型组织”的学习从理念、内容、方法、途径都与我们传统讲的学习发生了本质的变化。认识理解并把握这些变化,彻底地改造我们传统的学习使之与时俱进,是创建学习型组织根本的根本,核心的核心,关键的关键。本文仅就学习型组织的学习理念及学习特征进行初步的探讨。
一、学习型组织的学习理念
理念指导实践,观念决定行为,学习型组织的学习之所以是先进的、有效的、创造性的、真正的学习,决定于学习型组织学习的理念的先进,学习型组织学习的先进理念大体上可列出以下十条:
1、学习是生命的根,是生命的状态,是“生命趣味盎然的泉源”。
古圣贤们把学习视为“人的本性”认为人是知识的存在。人的生命本身就是学习的结果,生命的发育成长一点一滴,无时无刻都离不开学习,没有了学习就没有了有价值的生命,停止了学习,完整的生命就会中断,延缓了学习也就延缓了生命的成长和成熟,在一般情况下,谁也控制不了自己生命的自然长度,但却可以决定自己生命的厚度和深度,这办法和途径就是学习。