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《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计.doc

教学目标知识与能力:1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础...

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珍珠鸟 教学设计

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执教人:张剑晶【教学目标】 1.借助预习,读通课文,概览文本大意。 2.凭借快速浏览,划找描写“人”和“鸟”举...

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《珍珠鸟》教学设计教学目标:1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感;2、培养学生...

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教材说明: 《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。本组教材的整体教学目标是:要...

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《珍珠鸟》教学设计教学目标: 1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””...

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珍珠鸟教学设计第一课时教学目标:1、学会本课的生字、新词。2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟...

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《珍珠鸟》教学设计第一课时教学目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写...

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《珍珠鸟》教学设计教材分析:《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册中的一篇现代散文。文章按照时间顺序叙述...

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教学目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境...

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教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。 2.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细...

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《珍珠鸟》教学设计[设计理念]:辛弃疾有诗云“一松一竹皆朋友,山鸟山花好兄弟。”正是对本文诗意美的真实写...

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教学目标知识与能力:1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础...

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《珍珠鸟》教学设计【教材说明】《珍珠鸟》是人教版小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。本组教材的整...

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《珍珠鸟》第一课时教学设计及反思合肥市五一小学张淑雅教学目标:1、?学习课文生字词语。2、能正确、流利、...

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一、对比文本激趣导入 1.激发兴趣: 学习了课文《翠鸟》,我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天,老师又为...

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教学目标知识与能力:1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础...

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教学目标:1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。2、有感情地朗读课文,读中感悟、读中体会,读中学习,继续...

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一、复习导入1.同学们请看,这就是可爱的——珍珠鸟(出示珍珠鸟图片)(生齐说)今天这节课我们继续学习课文《珍...

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教学目标:1.知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文主要内容。2.过程与方法:有感情地朗读课文,抓住关键...

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《珍珠鸟》教学设计教材剖析:这篇课文讲了我为珍珠鸟营造了良好生活环境。在我呵护下成长,我取得了它信赖。...

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《珍珠鸟》教学设计红火炬小学黄丽环一、教学背景;《珍珠鸟》这篇课文是写人与动物的佳作。这篇散文通过人与...

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《珍珠鸟》教学设计——渭南市澄城县城关三小刘洁教学目标1,正确认读13个生字,能有感情地朗读课文。2,读懂课...

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珍珠鸟教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:《珍珠鸟》教学设计第二篇:珍珠鸟教学设计及读...

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《珍珠鸟》教学设计教学目标:1、正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。2、读课文内容,理解课文最后一句话的...

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教学设计珍珠鸟

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教学课件珍珠鸟教学课件珍珠鸟《珍珠鸟》反思珍珠鸟是一篇文旨优美的课文,讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发...

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珍珠鸟的教学设计教学设计方案课题名称珍珠鸟工作单位年级学科五年级语文教材版本人教版一、教学容分析(简要...

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珍珠鸟教学设计实验小学:樊晓娟教学内容:小学人教版五年级上册第四单元16课《珍珠鸟》教学目标:借助预习,读...

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16、珍珠鸟教学设计教学目标: 1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。 2、过程与方法:有感情...

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珍珠鸟教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动...

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《珍珠鸟》教学设计一、学习目标与任务1、学习目标描述1.了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。2.有感情的...

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珍珠鸟教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:《珍珠鸟》教学设计第二篇:珍珠鸟教学设计及读...

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《珍珠鸟》教学设计教学目标 1.引导学生了解文章的基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到...

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《珍珠鸟》教学设计一??教学目标:1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感;2、...

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珍珠鸟冯骥才教学目标1.朗读课文,学习课文中的生词。2.用课文中具有标志性的词语,梳理珍珠鸟与“我”互动...

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宣城市2007年中小学优秀教学设计和课例评选参评课例《珍珠鸟》教学设计一、设计思路《珍珠鸟》是苏教版四年...

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《珍珠鸟 》教学设计教材说明:《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。本组教材...

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《珍珠鸟》教学设计教学目标:1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””...

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《珍珠鸟》教学设计北鱼中心小学 黄丽娟【教案背景】《语文课程标准》指出:“阅读教学是教师、学生与文本之...

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《珍珠鸟》教学设计教学目标:1:正确认读课文的生字,有感情地朗读课文。2:了解课文主要内容,体会作者对...

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课题 16、《珍珠鸟》教学内容:《珍珠鸟》教学目标:1、正确认识本课生字,有感情地朗读课文。2、理解课文...

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教学设计《珍珠鸟》

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《珍珠鸟》第二课时教学设计执教者:刘永敏一、课题名称:《珍珠鸟》二、设计思路:《珍珠鸟》是四年级上册...

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《珍珠鸟》教学设计东山小学 廖明丽义务教育课程标准实验教科书四年级(上册)《珍珠鸟》教学设计教学目标 ...

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《珍珠鸟》教学设计谷城县冷集镇双桥中心小学 刘自斌教学目标:1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课...

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全国第七届小学语文青年教师阅读教学观摩活动实录之《珍珠鸟》师:你们知道我打哪儿来吗?生:我来自彩云之...

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教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师成小佩单 位广东省清远市连州实验小学课题名称珍珠...

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珍珠鸟 教学设计

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《珍珠鸟》教学设计教学目标1.知道珍珠鸟很怕人,了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它...

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珍珠鸟教学设计教学目标:1、 掌握课文中的9个生字:巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、 眸、呷、睑2、 初步学会...

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《珍珠鸟》教学设计珍珠鸟作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写之中,把人的性灵赋予无知的小...

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宣城市2007年中小学优秀教学设计和课例评选参评课例《珍珠鸟》教学设计一、设计思路《珍珠鸟》是苏教版四年...

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《珍珠鸟》教学设计执教:益田小学 骆弘娜学习目标:感悟作者对珍珠鸟的精心呵护。感悟珍珠鸟为何从最初的“...

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16珍珠鸟教学目标?:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。...

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珍珠鸟教学设计第一篇:《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》(第一课时)广东省汕头市新乡小学卓细弟学习目标:知...

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《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计(通用15篇)作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计...

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教学目标 :1.知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文主要内容。2.过程与方法:有感情地朗读课文,...

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教学目标 :1.知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文主要内容。2.过程与方法:有感情地朗读课文,...

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《珍珠鸟》教学设计1、重点学习10~12自然段,通过精读──讨论──精读的过程,加深对文章的理解和感悟,提...

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珍珠鸟教学设计珍珠鸟教学设计(一)教材简析:《珍珠鸟》是第十二册第五单元中的一篇讲读课文,堪称一篇玲...

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珍珠鸟 教学设计

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珍 珠 鸟(第二课时)教学设计万良勇教学目标:1.能正确认读生字词,能有感情地朗读课文。2.读课文内容,...

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珍珠鸟教学设计

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教 学 设 计单位:原州区第十一小学 姓名:何晓霞课 题: 25*、珍 珠 鸟二、 教学目标:知识和...

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7珍珠鸟第一课时一、谈话导入,揭示课题1.教师:同学们,前面我们学过《猫》一课,懂得了动物是我们的好朋...

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《珍珠鸟》教学设计(七年级必修)教学目标:1、体会文章的意蕴,激发学生珍视生命、关爱动物的情感。2、从把...

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《珍珠鸟 》教学设计湖北省仙桃市大新路小学创造教育实验部 蔡长青 彭晓梅教材说明:《珍珠鸟》是六年制小学...

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Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.《珍珠鸟》教学设计高青县实验中学...

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《珍珠鸟》教学设计【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文,初步背诵课文的后四个自然段。感受课文中...

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《珍珠鸟》教学设计【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文,初步背诵课文的后四个自然段。感受课文中...

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《珍珠鸟》教学设计【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文,初步背诵课文的后四个自然段。感受课文中...

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《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计 教学目标 : 1.知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点理解课文...

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16 珍珠鸟一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、...

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珍珠鸟教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动...

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《珍珠鸟》教学设计学习目标1.学习本课要求的13个生字.2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的...

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