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他们都很棒,每一组背完以后,我就带着小朋友们给他们鼓掌。最后,我问小朋友们还想学什么?他们说想认表,我就又教他们认表。我先让他们认整点,又让他们认半点,可是他们都会,因为妈妈说他们也学过了,我决定让他们认个难的。我把表拨到了2点15分,好,这次他们都不吭声了。不过,有一个小男孩还是认识,他说出了正确的时间。他真聪明,我奖给他一张小贴画。小朋友们都想学,我就教他们认表的方法:短的是时针,长的是分针,短针指到几就是几点,长针从12开始,每一个格是5分钟,指到1就是五分,指到2是2个5分钟,就是10分,再往后,指到几就是几个5分钟。我一边讲,一边在表上拨着分针让他们看着。可是,有的小朋友说懂了,有的小朋友还不太明白。我想:我上大班的时候也是光学的认识整点、半点,可能他们太小了,等他们再长大一点就明白了。好快呀!该下课了,我说:“下课”,小朋友们又整齐地站起来说:“老师再见!”我说:“小朋友再见!”我觉得我今天当小老师当得很好,小朋友们的表现也很棒!他们都很喜欢我,听我讲课的时候特别认真,我提问题的时候,他们都争着举手,回答问题声音很大。下次,我还想去当小老师!当小老师的作文6我当小老师是从学****钢琴开始的。记得我六岁的时候,为了弹钢琴常常跟爸爸妈妈闹别扭,有一天,爸爸见我不愿意多弹一会儿钢琴,眉头一皱计上心来,自己乱弹了起来,嘴里还不住的说自己怎么这么笨,人家嵘嵘怎么就弹的那么好呢?要是有人给我教一下就好了。我果然中计,洋洋自得地给爸爸教了起来,而且还一遍一遍的示范,在爸爸的精心“欺骗”下,不知不觉中我却把一首曲子弹了个滚瓜烂熟。这次当小老师,虽然是上了爸爸的“当”,但我却体验到了当老师的快乐滋味。也许是受了那次“钢琴教学”的启发,以后的日子里,爸爸经常让我当老师,自己则心甘情愿地当“小学生”。我喜欢写写画画,为此,爸爸就在阳台上为我订了一块黑板,没事时,我在上面涂写绘画,尽情发挥自己的想象力。现在,这块黑板和阳台成了你的小课堂,而爸妈自然成了你的学生了。我当老师不定期,只要有时间,我都要拉着爸妈给他们上一节课,主要讲语文、数学和英语三门课。这些大人学生总爱打破砂锅问到底,有时他们提的问题还真把我这个小老师难住了,为了挽回面子,我就糊弄他们一下,说,这个问题现在讲了你们也听不懂,等你们大一点的时候就明白了,爸妈听了只好一笑了之,或者变着法儿把答案告诉我。我对课堂纪律要求很严,一次爸爸提出要躺在沙发上听课,我非常严肃地批评了他:“这是学校课堂,不是你们家”。爸爸听了直想笑,但是却很听话地乖乖坐在小凳子上听完了你的讲课。我讲课的花样也很多,上英语课时,为了防止他们注意力不集中,我模仿阳光英语的秦老师,来点趣味教学,比如我大声读,他们就得小声读;我小声读,他们必须大声读等花样,这样的教学,往往搞得他们晕头转向,课堂上笑声不断。我还经常提问他们,遇到他们假装回答不上来的时候,我会毫不留情的用教鞭抽他们的手,并且严厉地教训他们:“你们把老师的话都当做耳旁风了,是不是把耳朵忘在家里了,现在不用功,将来可怎么办呀”,这时他们就皱着眉头“哎呀哎呀”地叫个不停,并表示一定努力,这时的我感到威风极了。我有时还故意折腾一下老爸。一次,我看他正在出神,就停止了说话,,突然说,前面大个子同学来吧黑板擦一下,老爸听了差点笑出声。夸我不但课讲的好,连动作、语气、形态都完全像,每当看他们赞赏的目光,我心里别提有多得意,如果第一次当钢琴老师我是受了“骗”的话,现在,我倒是很越来越想当一名真正的老师。我“教学”中的故事还有很多,下次再讲好吗?当老师的感觉真好,你不想试一试吗?当小老师的作文7今天,老师笑***地走进教室说:“同学们,今天我不做老师,让同学来做小老师。”我听了很诧异,但是觉得很新鲜。“男生来分析讲解第一张卷子,女生分析讲解第二张卷子。”老师帮我们安排好了任务。而轮到我分析的是第二张卷子的第二题。我忐忑不安地走上讲台,手心一下子冷汗冒了出来,两腿不受控制的发抖。我心里一个劲的对自己说“我能行!”我深呼了一口气,站上了讲台,把前面一个同学在黑板上写的题目擦掉,就开始讲了:“首先请大家自己读一下课文。”于是,我等了一会,看大家都陆陆续续把头抬起来时,于是说:“请哪位同学来为我们读一下题目?”这时,只见好多只手都举了起来。“有请小陈!”我叫道:“请你来读。”说完她就站起来流利的读完了题目。“小关,请你为我们读一下句子。”小关也站起来大声地读了句子。我开始在黑板上写了起来,说:“′你怎么种梨树呢?’这一句里面有个′怎么’,也有个′?’,所以这个句子不是反问句,就是设问句,也可能是疑问句。”我把这些写在了黑板上,并解释了这三种“句式”的特点。“那么这个句子是什么句式呢?”我问小黄,“是反问句”,只听见小黄站起来大声的说到。我点点头,把“设问句”“疑问句”给擦掉了。“那么请问反问句有什么作用呢?”我趁热打铁,继续问。“强调作用。”小周脱口而出。这时我意识到小周的老毛病又犯了,又不举手回答问题了。其实小周在我们班语文还算不错的.,数学课是他的强项,他足球也踢得好。只是他有两个不足,一是他脾气有点暴躁,动不动就会生气。二是他上课时一知道答案就说,有时还不举手,这样就使其他同学没有了思考时间,也打断了他们的思路。于是,我将计就计,故意提高了嗓门,“请举手回答问题”,“唰”,好几只小手都举起来,包括你的好朋友小刘和小王,可是我发现刚刚“抢答”的小周却没举手,我有意地盯着他,我心想,你再不举手我就学张老师一样点你名喽,可能他发现我看他的眼神了,他也很知趣的慢吞吞的举起了小手,“小周,请你回答”,我叫道,“强调作用,”他答道,“同学们对不对啊?”我反问道,“对”,同学们异口同声地回答道——我心里美滋滋的走下了讲台,我觉得我只是寥寥数语,但是大家给了我热烈的掌声。你的心里比吃了蜜还甜。原来做一个小老师一点儿也不难,只要我们勇于去做一件事,就要勇于克服困难。就像做小老师一样,一开始有点儿紧张,可我勇于挑战自己,勇于克服自己的胆怯,所以我成功了,得到了同学们的肯定和热烈的掌声。当小老师的作文8平时都是我听老师上课,可是你知道吗?今天成了老师们听我上课了。因为,今天我们学校开展了stem日活动,我有幸当上了快乐科学微课堂的小老师。我和同学们展示了两个与蜡烛有关的实验。第一个实验,将一根长蜡烛和一根短蜡烛同时点燃,然后罩上玻璃罩,看哪一根蜡烛先熄灭。大多数同学都猜那根短的先熄灭。实验开始了,我小心翼翼地把玻璃罩罩住了那两根燃烧着的蜡烛,大家都瞪大了眼睛,期待着短蜡烛先灭,可没想到是长蜡烛先熄灭了,出乎大家所料,这是为什么呢?听我——小老师慢慢讲来。一般情况下,二氧化碳比较重,是下沉的,但是蜡烛燃烧产生的二氧化碳由于温度高、密度小,先是浮在上面,然后由上而下慢慢充满整个瓶子,所以是长蜡烛先灭,神奇吧!第二个实验,将两根同样长的蜡烛同时点燃,先熄灭其中一根,趁着冒白烟的瞬间迅速将另一根燃烧着的'蜡烛靠近白烟,看接下来会发生什么。注意,是靠近白烟,而不是靠近灯芯。有的猜燃烧着的会熄灭,熄灭了的会被重新点燃,有的猜燃烧着的会熄灭,熄灭了的也不会被点燃。接下来是见证奇迹的时刻,大家屏息凝视,我熄灭了一根蜡烛,迅速将另一根蜡烛的火苗靠近白烟,只听“噗”的一声,熄灭了的蜡烛被重新点燃了,同学们都露出一脸的惊讶,接着我又做了一遍,结果相同。这是什么原因呢?告诉大家,蜡烛被点燃后,先会由固态变成液态,然后由液态蒸发成石蜡蒸汽,燃烧的是石蜡蒸汽。蜡烛熄灭后冒的白烟就是石蜡蒸汽,所以只要火苗靠近白烟,熄灭了的蜡烛就会被重新点燃,长知识了吧!