文档介绍：该【2024年小学语文听课记录14篇 】是由【wawa】上传分享，文档一共【43】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年小学语文听课记录14篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年小学语文听课记录14篇小学语文听课记录篇1 识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学,如何做到有机结合进行,从而提高语文教学质量?近日,吴望舒老师执教的《乌鸦喝水》第一课时,便做到了教学环节设计紧凑合理,知识传授与能力培养兼顾,从而使这堂课收到了良好的教学效果。 一、识字教学扎实有效 低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中,吴老师设计了多种方法来帮助学生识字,这些设计,激发了学生学****生字的兴趣,也使学生轻轻松松地获得了新知。 吴老师也注重培养学生辨析形近字的能力。如对“乌”、“鸦”这两个字的识记,吴老师引导学生说出乌鸦是一只鸟,所以“鸦”字是鸟字旁;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。这样学生就感觉非常有趣,记起来也就容易了。还有另一组形近字“喝”和“渴”,这一直以来都是教学的难点,吴老师引导学生,让孩子们自己思考,得出了这样的答案:“喝水”要用嘴巴(即“口”)喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,所以是三点水旁。这样学生记起来十分方便,且不太会搞错。 二、抓关键词理解感悟 吴老师善于抓住课文的关键词,采用了读读、想想、说说等方法,引导学生感受文本,可以说这些教学活动充分考虑到了一年级孩子的年龄特点。如:老师引导学生关注“到处”一词。为了帮助学生理解这个词语,老师引导学生看图合理想象:乌鸦可能会飞过哪些地方呢?通过想象说话,让学生体会到了乌鸦找水的辛劳以及找不到水的焦急心情。之后,又指导学生用“到处”进行说话训练,让学生对这个词语达到真正理解并掌握运用。 三、注重进行朗读指导 《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的'乐趣,并展开想象,获得初步的情感体验。这堂课,吴老师带着孩子们着重研读了课文的第一节。第一节虽然只有短短的四句话,但也是情节曲折。乌鸦经历了找水,看见水,却又喝不到水这个过程。随着事情的变化,乌鸦的心情也是很不平静的。吴老师在教学中带领学生采用多种形式的读,逐句品读感悟,体会乌鸦心情的变化。读文中体现了个性化的阅读。 综观整堂课,上得既充满语文味,又富有情趣。孩子们的学****兴趣也被充分调动起来了。 小学语文听课记录篇2 一、复****导入。 1、这节课我们继续学****咏华山。(生齐读课题) 3、(出示寇准写的诗)指名读。 (出示课件)啊!华山真高哇!(指名读) 2、是呀,华山真高呀,课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找) 轻声地读一读,边读边想象,你仿佛看到了什么?(生讨论) (2)齐读。 3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢,看看谁最细心,能把这句话找出来。 (出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。 (2)(指黑板)是呀,难怪小寇准会从心底发出惊叹: 生齐读:啊!华山真高哇! 4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了,不由自主就发出了赞叹,这就是——(指课件齐说:情不自禁)。 二、借文悟诗。 过渡:小寇准也和大家一样,情不自禁地赞美起华山来。 1、课件出示诗句。 (2)生在课文中找诗句的意思。 (3)课文中哪句话写出了“只有天在上,更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。) (4)哪句话写了“举头红日近,回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意) (5)理解“回首”的意思。 (6)请女生读诗句,男生读课文中的句子。 4、点题,像我们这样赞美华山就是——(指课题)咏华山。 5、是呀,小寇准小小年纪就能做出这样的好诗,难怪先生连连点头称赞:(——出示第三自然段:齐说) 6、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。 三、课外延伸 1、提供课前收集的描写山的诗,生自由练读。 2、指名上台朗诵,师配乐。 3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。 四、学****生字,指导书写 1、(出示)岁华齐 2、学****山字头”,领读。 3、看一看,这三个字有什么共同点? 4、你们看,这三个字在田字格的什么位置? 6、生描红,师巡视。 小学语文听课记录篇3 在教学中主要体现出以下一些教学思想。 一、学生为主体的意识体现得十分清楚,教师比较充分地发挥了学生学****的主动性和积极性 整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强,经常转换角色,作为学生中的一员共同参与学****使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学****得更加主动,更加投入,学****的效率也随之得到提高。 二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导 以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了,有意识地让学生背背,强化一下记忆,可以有效地促进语言的积累,很有必要,也很值得提倡。 三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境, 学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学****语言、发展语言极有意义。王老师在这堂课的最后,根据课文内容,设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练****因为难度不高,所以每个学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解,灵活运用学到的词句,各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语,体验到成功的喜悦,所以学生参与练****的积极性特别高。学过的词句理解了,再试着运用运用,有利于促进课文语言的内化。这样的练****在语文课中应该大力提倡。 四、恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点,为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段,第一次让学生感受观潮时的气氛,第二次让学生边看录像边背诵,既帮助学生理解,又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影,打出了学生喜欢的句号指导朗读,打出学生书面练****的结果加以评点,对提高教学效率起到了实实在在的作用。 小学语文听课记录篇4 一、谈话导入,共话春节 1、“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。 2、交流自己搜集到的关于春节的资料: ①关于春节的来历:春节是我国重要的传统节日。 ②关于春节的****俗:祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 ③关于春节的传说:年的传说岁的故事等 3、假如请你来写春节,你打算写些什么? 4、的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的'节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京,过起春节来更是京味十足。今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读,整体感知。 1、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。 2、检查课文自学情况: ①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写的生词集体认读。 ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3、默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么? 4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的****惯。) 5、快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括: 腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 6、春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。 三、细读鉴赏,感受春节。 ⒈默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。 ⒉小组研读。出示研读提示: ①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。 ②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。 ③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受。 小学语文听课记录篇5 一、聊天引入课题。 1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物。) 2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔) 3、引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。 板书课题:22。兔兄弟和老鹰 二、初读课文,认识生字。 1、听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少) 2、请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。 3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学或老师)那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。 4、同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。 5、脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。 6、把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。 三、品读课文,感知内容,明白道理。 1、教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正? 2、小组分角色帮读,比比看谁读得最好。 3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴) 课件出示: ①兔兄弟怎么知道老鹰来了? ②小白兔想出什么办法?它的办法好吗? ③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔? 4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。 (1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。 指导朗读: ①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。 ②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。 ③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”