文档介绍：该【三代人的三种声音 】是由【芝士酒是力量】上传分享，文档一共【19】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【三代人的三种声音 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。三代人的三种声音三月三活动方案幼儿园。我们要做孩子的伴侣,关心孩子在学****中成长!家长与老师之间需要常常进行沟通与沟通,孩子的成长离不开我们的陪伴,有时候陪伴才是最有意义的教育!那么,老师可以在哪些方面与家长协作教育孩子呢?下面是我为大家整理的“三代人的三种声音”,盼望能对您有所关心,请保藏。一项关于中国隔代教育的调查显示,仅在北京一地,就有七成孩子正在接受隔代教育。大比例的隔代教育已经成了特有的中国式教育,随着中国逐步进入老龄化社会,会有越来越多的孩子接受隔代教育。据北京市教育委员会学前教育处统计,北京市0~3岁孩子的入托率仅为12%。爸爸妈妈忙工作,爷爷奶奶带孩子,这是不少城市家庭中的常见现象。虽然爷爷奶奶带孩子让爸爸妈妈好像省心又安心,但随着孩子的长大,爸爸妈妈才发觉操劳的事情又来了。由于隔代教育,被过度宠爱的孩子养成了不少坏****惯。由于孩子的问题,又导致了爸爸妈妈和爷爷奶奶之间的冲突。如何避开隔代教育带来的问题,怎样才能让隔代教育趋于和谐?三代人的三种声音孩子的爸爸妈妈对孩子的爷爷奶奶说,您这样做对孩子不好;孩子的爷爷奶奶对孩子的爸爸妈妈说,你也是我带大的,不也挺好的;孩子会说,哎呀,我该听谁的?类似这样的情景剧,在中国的许多家庭上演着,而在教育孩子的问题上,孩子的父母同老人们或多或少会有不和谐的地方。卢勤认为,家里有老人是孩子们的幸福,也是儿女和儿孙的幸福。一家老少三代,看法不同,处事方式不同,产生冲突很正常。有一些家庭,原来父母都生活在农村,后来进城工作了,但孩子还留在农村,让爷爷奶奶带着。这些孩子略微大点就会被带到城里来,不是自己带的孩子,可能跟父母的感情就差点,对爷爷奶奶就多了一份留恋。城市里长大的孩子,有个规律,谁带的孩子谁护着。假如说孩子是爷爷奶奶带的,爷爷奶奶最不爱听的就是父母的挑剔,你只要一说孩子有什么毛病,爷爷奶奶就会生气,认为是说他们呢。假如是爸爸妈妈带的孩子,自己说行,但是爷爷奶奶一说,就不兴奋了。我的孩子我教育,你还说三道四,你的方法不行以,于是就产生了冲突。孩子对于大人之间的冲突也感到很苦恼很无奈。“现在,可能是爸爸妈妈和爷爷奶奶之间的冲突多于和孩子之间的冲突,爸爸妈妈和爷爷奶奶怎么能够全都起来,共同给孩子一个?非常好的环境,这才是冲突的焦点。”角色颠倒体验责任杨家亮是五班级的同学,在过节时,他和爸爸在家里,为了学****的事情上演了一场“撕书”大战。那天中午,我想要出去玩,奶奶怎么拦也拦不住。我在外边玩了整整一个下午,到了晚上六点多我回家了,而在我回来之前,爸爸已经回来了。一进门,奶奶小声对我说,你爸回来了。我就做好了两种心理预备:一个是挨打的预备,另外一个就是赶快写作业的预备。一见到爸爸,他就跟我嚷嚷,然后就把我的书给撕了。他撕书的时候我就躲起来了,奶奶挡在门外,不让我爸爸进去。在北京电视台《谁在说》的节目现场,杨家亮的爸爸也来了,他很苦恼:“在家庭教育当中,我总感觉自己是个敌人,对孩子来讲,我是敌人,对于老人来讲,我还是敌人。孩子在防范我,由于他做得不对的地方我就订正。当我订正的时候,他就跟我发生抗衡。在这种状况下,孩子确定要回避你;在你教育孩子的时候,老人确定要爱护孩子,说我怎么这么唠叨,说我对孩子太严峻,她接受不了。有时我也很无助。”杨家亮的爸爸也承认,发生撕书大事,假如没有孩子奶奶的消失,撕书大事只能连续,后果将如何,自己也不清晰,“我也不想那么做,但事情走到了这一步,没有方法,掌握不了,撕书我也挺懊悔的”。如何处理这一冲突,卢勤开出了处方:托付。“更多家园共育编辑推举这样的妈妈,可以富三代各位宝妈们,你们在孩子的教育过程中是怎么做的呢?你们觉得自己是什么样的妈妈呢?你们有没有想过,究竟什么样的状态才是一位母亲应当有的呢?下面我们来看这样的一个故事吧!第一次参与家长会幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在凳子上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院去看看。”回家的路上,儿子问妈妈,老师都说了些什么,她鼻子一酸,差点流下泪来,由于全班30位小伴侣,只有她的儿子表现最差,惟有对他,老师表现出不屑。然而她还是告知她的儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在凳子上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。其他的妈妈都特别艳羡你的妈妈,由于全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒吃了两碗米饭,并且没让她喂。儿子上学校了家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排在第40名,我们怀疑他智力上有些障碍,你最好能带他去医院查一查。”走出教室,她流下了泪。然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说:“老师对你布满了信念。他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。”说这些话时,她发觉,儿子黯然的眼神一下子布满了光亮,懊丧的脸上一下子伸展开来。她甚至发觉,从这以后,儿子温存得让她惊讶,似乎长大了很多。其次天上学时,去得比平常都要早。学校又一次家长会她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,由于每次家长会,她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而,这次却出乎她的预料,直到家长会结束,都没听到她儿子的名字。她有些不****惯,临别前去问老师,老师告知她:“按你儿子现在的成果,考重点高中有点危急。”听了这话,她惊喜地走出校门,此时,她发觉儿子在等她。走在路上,她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜美,她告知儿子:“班主任对你特别满足,他说了,只要你努力,很有盼望考上重点高中。”高中毕业了第一批高校录用通知书下达时,学校?给他打个电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子被第一批重点高校录用了,由于在报考时,她对儿子说过,信任他能考取重点高校。第一批高校录用通知书下达时,学校?给他打个电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子被第一批重点高校录用了,由于在报考时,她对儿子说过,信任他能考取重点高校。儿子从学校回来,把一封清华高校招生办公室的特快专递交到她手里,突然,就转身跑到自己的房间里大哭起来,儿子边哭边说:“妈妈,我知道我不是个聪慧的孩子,可是,这个世界上只有你能观赏我……”听了这话,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来分散在心中的泪水,任它流下,打在她手中的信封上……愿每个父母都能成为孩子人生中的良师益友,孩子成长的路上,我们与您一路相随!人生的前三年影响后三代早教要有个尺度,一味强调对孩子的教育而忽视了孩子的天性反而会对孩子造成损害。许多托儿所无法照看到孩子,遭到忽视的孩子往往有恐惊感。澳大利亚儿童教育专家、闻名的临床医学家史蒂夫比杜尔夫提出警告说,把不足三岁的儿童交给托儿所会增加损害他们正常心理发育的危急。从小被放在托儿所里的孩子更富有攻击性,易进展反社会行为。比杜尔夫的书名叫《哺育孩子:三岁以下应当进托儿所吗?》,他坚决地指出,越来越多的证据在支持他的理论——那些很早就脱离父母到托儿所的孩子更简单进展攻击性性格、反社会行为以及其他的心理问题,这样的孩子在日后会遭受人际关系问题,不简单与人建立亲密的关系。去年,英国儿童问题权威珀涅罗珀里奇博士也发出了同样的警告,她经过多年讨论发觉,由父母哺育的孩子比在托儿所、由保姆照看或交给亲戚照看的孩子在各方面表现得都更为优秀,他们在生理、心理和智力方面都好于其他对比组的孩子。里奇和两位牛津高校的教授对1200名孩子进行了跟踪讨论,结果发觉,从小被放在托儿所里的孩子在青少年时期更富有攻击性。另有两项讨论也发觉同样的结果,那就是在托儿所的时间越长越简单进展反社会行为和暴力行为。儿童专家指出,过早上托儿所会严峻影响幼儿的大脑发育、情感进展、社会行为、认知力量培育,另外他们的身体发育也迟缓,神经萎缩,脑发育特别,这些都是与没能得到一对一家庭关怀有关,所以专家建议应当让幼小的孩子在暖和平安的家庭环境中成长,而不是过早地将他们送到托儿所。最好的老师也不能代替妈妈,两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱比杜尔夫强调说,最好的托儿所最负责的老师也不能代替妈妈,两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱,父母共同哺育是最抱负的方式。假如要想让幼儿的大脑健康发育,就需要对其进行爱的刺激,妈妈与孩子的交互作用是最好的刺激,家庭与伴侣的关爱对孩子发育来说是最平安的选择,而托儿所中缺乏的就是这种影响,即使请保姆在家看孩子也不如妈妈亲自照看好,更何况多数人没有足够的运气找到抱负的保姆。孩子不仅需要固定的人员哺育,更需要专注的关怀,一对一哺育更能够满意婴儿的需求。而托儿所里的老师一般是一个人照看数个孩子,她无法同时满意这些孩子的需要:喝奶、撒尿、嬉戏、呵护等,不要认为婴儿不懂事,他们的要求得不到满意会让他们产生一种孤独感,表现为烦躁哭闹,长期的影响则不利于他们的心理进展,迫使一些孩子进展攻击性性格,这是情感缺失造成的后果。人生的前三年影响后三代很多家长有一个误区,那就是认为提早让婴儿进入托儿所会让他们更能适应外部环境,更早地进展交际力量。但美国国家儿童健康和人类发育讨论所的专家指出,婴儿的发育具有特别性,他们不仅需要持续的关怀,更需要协调全都的关怀,这意味着与他们沟通的人相对是固定的,只有家里的父母能做到这样。人生最初的18个月是负责社会和情感功能的大脑结构发育的关键时期,对一生都有影响,母子相互作用则在这种力量的培育方面起着关键作用,妈妈是婴儿内分泌和神经系统发育的调整器。另外,家里的哥哥姐姐和祖父母辈对他们也很重要,他们起着帮助父母教育孩子的作用,婴儿从他们身上得到平安感,也获得最初的情感影响,人类正是通过孩子来传递这种情感,有专家说“人生的前三年影响后三代”就是这个道理,而生疏人会让他们感到担心全而无所适从,在心理上无法形成家庭情感。育儿的三种境界第一种境界——忙于育儿之事忙于育儿之事的家长埋头于详细的事物,但经常知其然不知其所以然,他们只管自己努力做事,很少顾及宝宝的真正需要和体验,经常犯下过度爱护或给宝宝施压的错误,不遇到问题还好,真的遭受麻烦就大有一招走错功亏一篑的危急。这个圈子中,有些家长很自信,由于他们娴熟的象个“八级工”,饮食起居支配得井井有条,吃喝拉撒照看的得心应手,书桌上摆着育儿条例一二三,身后还站着头戴各种专家高帽的人士担当后盾,以至于自信得四处传播自己的育儿“条例”,自信到听不进任何逆耳的忠告,直到孩子被判定有心情行为问题、缺乏制造力、交往困难,甚至智力发育迟缓或存在各种健康问题时才大梦初醒。还有的家长正相反,他们经常满腹狐疑,由于自己潜心学来的招数在宝宝那里总是碰壁,明明书上写着向东,可宝宝偏偏就要向西,而且那么多的现象都跟宝宝有“毛病”似的,于是难免有病乱投医,东家的膏药西家的汤、南家的法宝北家的秘方,一股脑灌到孩子身上,结果只见东边日出西边雨,问题去了还复来。成天埋头育儿之事的家长是个“育儿工”,发达了四肢简洁了头脑。这本也无可厚非,带孩子就是有那么多事情要做嘛,可怕的是假如他们的“专家顾问”也是个“育儿大工”,不管张三李四青红皂白,就是甲乙丙丁那么一套方子。结果受牵连的只能是孩子——不在沉没中爆发就在沉没中“消亡”。其次种境界——长于育儿之术长于育儿之术的家长多长了一双眼睛,发觉自己的宝宝原来不是个机器,而是那么生动和多变的一个生命。家长知道是生命就有共性,就不能照本宣科的对待,于是仔细学****各种育儿的方法和技巧。这个圈子中,有自信的家长,但这时自信不再盲目,他们知道随机应变,懂得举一反三,只是简单沉醉于眼前的成果,而可能遗忘常常抬头望望远方以爱护视力。有些时候家长也会丢失自信,由于宝宝变的太快了,昨天还很灵验的妙方可能突然间毫无功效了,但问题还必需解决,于是挖空心思变招儿,这一变或许就成了,或许就走上了一条不归路。真正长于育儿之术的家长是个“育儿匠”,追求雕琢出精妙的作品,他们也有这个本领,于是不当心就会被戴上美丽的荣誉桂冠成为别人的榜样,对于家长来说得了荣誉只要不沾沾自喜,仍旧知道进取的话也不是坏事,但若一门心思维护名誉那就是另外一种景象了。这种状况假如不是落在家长而是落在专家头上,即便称得上“育儿大匠”,由于太怕有辱英明而追求立竿见影,相对考虑孩子长远进展就少,这样就难免落入误人子弟的泥潭。第三种境界——精于育儿之道精于育儿之道的家长既不是天生的,也不是后天培育的,而是先后天合力进展的成果。他们育儿不仅动手、用眼看,更会用头脑思索,更懂得专心感悟。他们能够真正进入孩子的世界,理解宝宝的需求,懂得引导的方法,明确进展的方向。对这些称得上“育儿师”的家长来说,做每一件事情都不仅仅为了这件事情本身,他们的每件工作既顾及到昨天,适应于今日,又服务于明天,由于他们更懂得从全局的角度,从长远的目标去看待和对待孩子的进展,对待现实问题最大的优势在于不求完善又懂得取舍。育儿师领悟了育儿的真谛,再游刃于育儿的技巧,周到于育儿的事物,就成为“育儿大师”,家长成为孩子成长的良师益友,专家成为家长育儿的指路明灯。尽管前述的三种境界有高下之分,但却不能完全割裂,由于育儿是一个系统工程,既有事,又有术,更有道。古人云:闻道有先后,术业有专攻。但育儿之道不能等,宝宝每天都在成长,过了这个村就没了这个店,培育孩子决无可能返工重来,家长必需闻鸡起舞,提前学****育儿的学问和技巧。同样,育儿之术也不能仅仅专攻,无论是家长还是指导家长育儿的专家,必需全面关注宝宝的体格、智力和心理的进展,不行失之偏颇。吃喝拉撒、嬉戏沟通、健康爱护、心情行为……必需面面俱到,全都管起来。君欲善其事,必先利其器;君欲利其器,必先谙其道。多年来尽管我们汲取了国内外的先进阅历,尽管我们也总结出自己的一些科学讨论成果,尽管我们通过跟踪指导10000多个家庭科学育儿把握了肯定的实践阅历,但我们仍不敢冒然自称育儿大师,而只是家长在育儿大师路上取经得道的铺路石。育儿责任之重,学问之深,事业之大,需有千百万专家学者和热心家长共同支撑,我们究竟都有共同的盼望——让小宝宝更健康、更聪慧、更幸福的成长;我们究竟都有共同的追求——为这个利国利民的朝阳事业贡献自己的力气。