文档介绍：研究性学习指导手册
应俊峰王水发
江教出社
研究性学习指导手册
应俊峰王水发编著
江西教育出版社出版、发行
UR L : http :/ / www .jxeph .co m
E _mail: jxeph @ public .nc .jx .cn
( 南昌市沿江北路 40 号 330008 )
各地新华书店经销
封面制版、印刷: 江西新华印刷厂
内文印装: 江西科佳图书印装有限责任公司
200 2 年 3 月第 1 版 9 .3 75 印张 23 0 千字
200 2 年 10 月第 1 次印刷 ISBN 7 - 53 92 - 374 0 - 6/ I· 22
890 毫米× 1240 毫米 32 开本定价: 16 .50 元
· 赣教版图书如有印装质量问题, 可向我社产品制作部调换·
目录
前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 1)
一、研究性学习实施方案( 试行) ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 1)
二、研究性学习工作安排⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(11)
三、研究性学习中教师的角色⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(18)
四、研究性学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(20)
五“、学生选题指导”教案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(40)
六“、课题研究方案设计指导”教案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(42)
七、研究性学习讲座设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(45)
八“、研究性学习每周一查”情况摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(47)
九、学生个人课程成绩及学分一览表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(51)
十、研究性学习典型案例分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(54)
十一、学生外出调研、访谈登记表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(60)
附件:
第一部分系列评价量表样式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(63)
一、开题报告评审表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(63)
二、研究过程评审表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(64)
三、课题成果评审表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(65)
四、课题组课程成绩评定表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(66)
五、课题组成员课程成绩等级评定表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(67)
六、责任导师综合情况评价表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(68)
第二部分课题研究系列讲座材料参考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(69)
讲座一怎样选择研究课题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(69)
讲座二课题研究的资料搜集⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(84)
1
讲座三课题研究的基本方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(97)
讲座四课题研究的取样与思维方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 114)
讲座五课题研究的信息分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 125)
讲座六课题研究报告的撰写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 138)
讲座七课题研究的成果处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 152)
后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( 162)
2
前言
前几年, 有人认为, 要使学生适应“合起来考”的“综合能力测试”
要求, 恐怕还找不到让学生“合起来学”的办法。教育部的高中二期
课改中的标志性课程“研究性学习”却能很好地解决这个问题。
例如“, 3 + X”高考模式中的“综合能力测试”, 要求命题以问题
立意, 而“研究性学习”正是以问题为载体展开研究“; 综合能力测试”
要求考查学生分析问题、解决问题的能力, 而“研究性学习”正是要培
养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力“; 综合能力测试”强调
知识的联系和综合, 而“研究性学习”则要求学生综合运用已有的“知
识储备”来分析和解决实际问题, 如此等等。更有甚者, 2001 年上海
市夏季高考“综合能力测试”试题中, 有一个 4 分题, 考的就是“研究
性学习”的专门问题。
“理综”16 大题(4 分) :
目前在上海市中学中开展的“研究性学习”, 对中学生的创新精
神和实践能力的发展起了积极的作用。在学习过程中, 学生兴趣盎
然。下面列出了学生的三个研究课题名称:
课题一, 上海市民加入“中华骨髓库”心态的剖析
课题二, 上海地区太阳能利用的可行性研究
课题三, 上海地区降雨酸度的调查研究
请选择上述三个课题中的一个作为你的课题, 并回答如下问题:
1. 写出所选课题名称, 并简单陈述选题理由;
2. 简要列出你的研究计划与研究方法;
3. 该课题最终的成果形式是。
“文综”19 大题(4 分) :
1
目前在上海市中学中开展的“研究性学习”, 对中学生的创新