文档介绍：教师应有的——
儿童立场儿童态度儿童眼光
省教育干部培训中心王祖琴
2013年9月28日
我的理解
以生为本(儿童为本)是以人文本在教育里的体现。
儿童为本的逻辑起点是:儿童立场、儿童态度、儿童眼光。(学生学****有趣与有效)
人性使然:当我们时刻都能感受学生需要时,我们就会不断走向成功。
案例:“我与学生上课发生语言冲突该怎么办”?
教育学告诉我们:教师在受到学生攻击时所作出的行为选择,应该表现出最佳的专业素养:应该作出什么样的反应;教师必须思考,学生在这个情境中学到什么?
一般处理办法:保持冷静,不要作出负面的反应,尤其不要卷入学生的争吵之中。要让学生看到你没有失控,并继续教学,等到下课后再处理。
如果情境中的问题更具体更特殊呢(此时此地此人)?
教育学帮不了我们,专家也帮不了我们,靠“自我拯救”,靠你的教育机智
分享大家的“个案”——这是一线教师的优势,专家替代不了。
在众多的个案中概括出一般性。
教师在这种情况下只需要作出一个选择,即是把学生的学****放在
前面,还是把抚慰自己受伤的自尊放在前面。在实践中,这就意
味着,教师要有足够的心理准备,他必须以冷静、成熟的方式来
处理冲突。任何时候把学生的学****放在第一位,或许是教师对学
生的专业态度。
儿童立场与儿童态度: 让我们找回教育原点
让教育适合每个学生;让每个学生成为有用之才。立德树人:一个教育的时代命题
“培养什么人、怎样培养人、为培养人提供什么样的支持”是教育者必须关注的三大问题。其中“培养什么人”最为关键。
也是落实“学生为本”的关节点和关键点
教育的原点:回到“人”上学生为本
犹太家庭的早期教育——“假如有一天,你的房子被烧毁,你的财产被抢光,你将带着什么东西逃命呢?”如果孩子回答说是钱或者钻石,母亲将进一步引导,“它应该是一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道是什么吗?”当孩子无法回答时,母亲就会说,“孩子,你要带走的不是金钱,也不是钻石,而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的,你只要活着,智慧就会伴随你的一生。”在对事物的选择中,人们发现——
智慧就是教育的原点!
学生为本
在法国著名雕塑家罗丹的工作室中,经常可以发现一位学生在埋头工作。罗丹问他:“一天到晚你都在干什么?”学生说:“学****罗丹继续问道:“那么你什么时间在思考呢?”从某种意义上说思考比学****更加重要,
因为它是把学****变为能力
的渠道。
在知识与能力的较量中
能力才是教育的原点!
学生为本
亚米契斯(意大利小说家)《爱的教育》:
当父亲离开老师40年后,对老师
所教授的知识已经忘却了,对老师的形象已
经记忆模糊了,可是父亲还记得老师的爱,
他认为老师是除了父亲最爱他的人,还记得
老师对他说的话:“博提尼呀,博提尼,你会
不会用中指和食指握笔呀。”
在深情的表白中,人们找到了,教育的原点就是师生
中流淌的爱。
《爱的教育》
是一部极富感染力的儿童小说,它通过一个小学四年级学生写的日记,讲述了无数个发生在学校和生活中的小故事,抒发了人类最伟大的感情——爱。本书它告诉我们的小读者:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学****比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
学生为本
教育的原点就是智慧,就是能力,就是爱…不同的时代,不同的哲人都有不同的定义。
我们无法辨认哪个定义才是正确的,哪种选择才是明智的,也许教育的原点还将被遮蔽,也许教育根本没有原点。
当我们退后一步看,发现这些原点组成了一个体系,列成了一个形状,那就是人,智慧、能力、爱,都以人的名义聚集在一起。
学生为本
教育者的贡献
教育者的财富
教育者的幸福和慰藉
教育者的情怀,要能包容得了和承载得起
“桃李满天下”!