文档介绍：古人云:句读之不知,学之不解。学习古文首先要学会断句,准确掌握句子中的停顿,这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。   古诗文朗读节奏划分,常见的有以下几种方法:   一、按音节兼顾意义来划分。   例⒈故人具鸡黍。   解析:按"二一二"的节奏形式可以划分为:故人╱具╱"二三"的节奏形式划分为:故人╱具鸡黍。   例⒉谁家新燕啄春泥。   解析:按"二二三"的节奏形式可以划分为:谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式划分为:谁家╱新燕╱啄╱春泥。   二、连在一起的两个单音词,朗读时须读断。   例⒈天将降大任于是人也。   解析:"于是"是两个单音词,不得连读,这句话的节奏应该划分为:天╱将╱降╱大任╱于╱是人也,而不能误读为:天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。   例⒉率妻子邑人来此绝境。   解析:"妻子"是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为:率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境,不要误读为:率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。   三、句首语气词之后要停顿。   例⒈若夫日出而林霏开。   解析:"若夫"是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为:若夫╱日出╱而╱林霏开。   例⒉盖大苏泛赤壁云。   解析:"盖"是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为:盖╱大苏╱泛赤壁云   四、根据古代文化常识,正确划分节奏。   例⒈虞山王毅叔远甫刻。   解析:"虞山"是山名,朗读时其后要停顿,"王毅"是姓名,"叔远甫"是字,姓名和字之间朗读时也要停顿,因此,这句话的朗读节奏应划分为:虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识,就很难正确划分这句话的节奏。   例⒉侍中侍郎郭攸之。   解析:"侍中"、"侍郎"都是官职名,朗读时其后要停顿,即,侍中╱侍郎╱郭攸之。   五、"也"用在句中作语气词,其后应停顿。   例如,余闻之也久。   解析:这句话应这样划分节奏:"余闻之也╱久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语,就容易误读为"余闻之╱也久"。   六、根据语法结构划分节奏。   例⒈先帝不以臣卑鄙。   解析:"先帝"是主语,"以"是谓语,"臣卑鄙"是宾语,"不"作"以"的状语,故这句话的节奏可以这样划分:先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构,很容易误读为:先帝╱不╱以臣╱卑鄙。   例⒉此庸夫之怒也。   解析:"此"是这句话的主语,"庸夫之怒"作谓语,因此,这句话的节奏可以划分为:此╱庸夫之怒也。不能误读为:此庸夫╱之怒也。   七、读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿。   例⒈不以物喜,不以己悲。   解析:这是四字骈句,应该两句一顿,即:不以╱物喜,不以╱己悲。   例⒉居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。   解析:这是一个非四字骈字句,可按意义划分节奏,即:居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民,处╱江湖╱之远╱则忧╱其君。   八、根据文意确定停顿。   例⒈医之好治不病以为功。   解析:"不病",没有生病的人。"以为功",即,以之为功,把治好病作为自己的功劳。根据文意,这句话的节奏可以划分为:医之好治不病╱以为功,而不能误读为:医之好治╱不病以为功。   例⒉而不知太守之乐其乐也。   解析:前一个"乐",用作动词,以┄┅为乐;后一个"乐",名词,