文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《怎么都快乐》教学设计《怎么都快乐》教学设计城山中心小学朱瑞涛教学目标:,读好词语间的停顿和感叹句,能正确朗读课文。,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。“怎”等11个生字,区分多音字“得”的不同读音,读记“怎么”等9个词语,归类积累“跳绳”等动宾类词语,尝试说这样的词。“玩”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点:,正确朗读课文。“怎”等13个生字新词,正确读写“玩”等7个字。教学难点:图文结合,联系生活实际,了解课文内容,体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备:教师:“怎”等12个会认读字字卡,“玩”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生:每人一套“怎”等13个会认读字字卡(不注音的)。教学课时:两课时。教学过程:(一)复习旧知,激趣导入1、用读问句的形式复习生字。(1)导语:在学习新的课文之前,我们先来做一个“练一练”的练习,把第一行的偏旁和第二行的字连起来,组成一个新的字。(2)学生反馈:许、玩、很、音、讲、远、桃、蓝、路、孤。齐读。(3)小结:第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字,第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很像。“伙伴”的文章。老师适机板书题目(怎么都快乐)(“怎”注音)“怎”后读题目;正音后全班齐读课题。过渡语:同学们,这篇课文是一首儿童诗,题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。(二)学习朗读课文,,学习会认的字。(1)出示任务:①请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,努力将课文朗读下来。②读完课文后,把课文中这一课需要认读的字圈画出来,然后借助拼音读准这些字宝宝。(2)反馈指导:①订正会认的字的圈画。②出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生),相机指导。③自由拼读、全班齐拼读。④指名拼读(学习较慢的1-2个学生),再次相机指导。,继续学习会认读字。(1)导语:会认读的字宝宝我们都读准了,现在让字宝宝重新回到课文,你能读好课文吗?(2)出示任务:请同学们再次朗读课文。(3)反馈指导:①分节指名朗读,提示其他学生集中注意认真听,在同学读错的会认读的字下面点上圆点。②指名朗读后,学生就读错的会认读的字进行评议和纠正,小结后再次自由读该节。,能读准课文。(1)导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了,读的同学要注意读准会认读字的读音,听的同学要集中注意认真听,在同桌读错了的会认读字下面做个记号,同桌读完后,帮助他纠正。(2)出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助其纠正。(3)反馈指导:①提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?②预设:前鼻韵母:篮、连、运;后鼻韵母:绳、讲;平舌音:怎;翘舌音:绳。③正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。(4)自由练习读准课文,再指名朗读,并反馈指导,重点指导认读字的读音。“得”(1)导语:“得”是一个多音字。(2)出示任务:在课文中找到“得”所在的句子,读一读,再想一想“得”的另一个读音。(3)反馈指导:①出示句子:讲故事得有人听才行。②指名学生读句子,关注“得”的读音“děi”。③出示“得”的另一个读音“de”。(4)通过练习,辨别“得”的两个读音。①说说“得”的另一个读音“de”。②练习:读句子,给多音字选择正确的读音。,我得()加快脚步了。,小明跑得()真快。。(1)导语:刚才我们读准了会认读字的读音,学习了新的偏旁,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。(2)出示任务:在读准音的基础上,朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读完后给会认读字找朋友,用横线标注出来。(提示:一般情况下连在一起读的是它们的好朋友,有些字在课文中是单音节词,不用硬给它们找朋友,可留待口头组词找朋友。)(3)反馈指导:①反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。②PPT出示课文词语:“怎么”“独自”“跳绳”“讲故事”“羽毛球”“游戏”“排球”“篮球”“运动会