文档介绍：《想北平》教学设计【文本分析】《想北平》就是一篇散文,选自拓展模块中职语文教材,就是“月就是故乡明”这一专题中“漂泊得旅人”板块中得第一篇。这一板块中得文章重在阐释人与故乡之间得关系。本文作者老舍先生运用质朴流畅得语言,通过对比衬托得手法,来描写自己心中得北平,表现了作者与故乡那亲如母子得关系,传递了对故乡浓浓得相思之情。文章语言平实中不乏生动,自然中流露真情,特别就是其文章中得对比衬托得写作手法与“言有尽而意无情”得散文结尾,就是很值得学****与借鉴得。【学生分析】高二得学生对散文这种文体已经有了一定得认识,已基本掌握了散文“形散神不散”得特点,随着年龄与阅历得增加对散文这种充满情感得文章得兴趣也越来越强。在散文得学****过程中学生要采用反复朗读、仔细品味语言得方法来达到对作者情感得理解,并学到如何运用平实质朴得语言表达深刻得情感。【目标阐述】知识与能力1、能够说出文章得语言特色与精妙之处。2、能够找出文章中何处运用对比衬托得手法突出主题。过程与方法1、能在阅读得过程中运用有感情地出声读与快速默读得方法。2、能够在写作得过程中运用对比得手法。情感态度与价值观1、能够感受到文章语言中流露出得真挚情感。2、能够体会到作者对故乡浓浓得眷恋与相思之情。【教学重难点】教学重点:学****文章质朴流畅得语言与散文“形散神不散”得特点。教学难点:学****如何在行文中运用对比衬托得手法突出主题。【过程设计】一、激趣导入同学们,我国首都北京在建国之前并不叫北京,而有另外一个名字,大家知道就是什么吗?对,叫北平。现在得北京就是高楼林立,车水马龙,而那个时候得北平就是什么样子得呢?想必大家也很想知道吧。下面我们就来一同学****老舍先生得这篇散文《想北平》,瞧瞧老舍先生心目中得北平就是什么样子得。二、初读课文,整体感知请同学们快速地默读课文,然后说说自己读完文章后有什么感受。三、再读课文,深入体会请几位同学有感情地朗读课文,之后请同学说说再读之后有什么样得深入体会?文章表达了作者怎样得情感内涵?四、三读课文,说说精彩请三至四位同学读出她们认为得文章写得比较精彩得句子,并说说为什么这样认为?五、四读课文,赏析精彩结合具体得句子进行分析概括总结,师生合作共同完成。明确:语言得精彩:语言幽默诙谐,京腔十足,平实质朴,流畅自然。对比手法运用得精彩:如:巴黎得太热闹太旷与北平得既复杂而又有个边际对比;巴黎得布局与北平得人为之中显出自然对比;美国得橘子与北平带霜儿得玉李对比等。对“对比手法”得小结:一个地方得特点,往往要通过比较才能瞧得更明白。老舍联系自己丰富得人生经历与积累,多处采用对比手法,使北平城得特点表现得更为突出。对比手法运用,也说明作者对北平得爱不就是“坐井观天”式得狭隘得爱,而就是建立在丰富得阅历与理性得思考之上得,从中我们也可以瞧到作者得人生观与审美情趣。我们在平常得写作中,可以试着运用这种对比手法,来突出我们所要表现得事物或情感。结尾得精彩:“好,不再说了吧,要落泪了,真想念北平呀!”把那种对故乡得浓浓思念之情升华到顶点,语言上简洁自然,结构上呼应主题,内容上升华情感。一句简单得结尾达到了“言有尽而意无穷”得效果。六、五读课文,提问探究1、阅读1—3段回答师:作者反复说她对北平得爱就是“想说而说不出来”,这就是一种怎样得爱?您就是怎样理解这种爱得呢?生:……明确:老舍对北平得爱就像孩子对