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?江山如此多娇?教学设计
教学目标
：
〔1〕认识十个生词，能正确读写词语。
〔2〕有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
〔3〕理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
：
〔1〕有感情的朗读课文，在朗读中体会作者的思想感情。
〔2〕联系上下文，理解课文中生词的意思。
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〔1〕使学生发自内心的赞叹祖国山河的美丽，感受大自然的无穷魅力。
〔2〕使学生更加热爱大自然，热爱祖国的名山大川，保护自然和文化遗产。
教学重难点
理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、解题引导。
，读题。
。
江山：指祖国的风光；
如此：这样；
娇：美丽。
。同学们你们知道大型国画?江山如此多娇?出自我国哪两位画家之手吗？是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇〞的手书呢？
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：?江山如此多娇?这篇文章并投有具体描绘祖国的美景，不是一篇写景的文章，而是一篇叙事的文章。那么本文记叙了一件什么事呢？
二、自主预****理解词语。
，要求做到读准字音,连贯穿顺。
。
〔1〕请同学们自学生字，注意生字的字音和字形。
〔2〕出示生字、生词和幻灯片，检查生字、生词的认读情况，同桌互读、指名读，提出不理解的词语，小组交流。〔投影出示〕
〔3〕认读“竣工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫假设〞等词语，结合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出，呼之欲出、***之作〞等词语。
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〔1〕幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒〞。
〔2〕指导学生联系上下文理解词语。〔忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之欲出、***之作〕
〔3〕出示其他需要理解的词语，全班交流。
三、再读课文，整体感知。
，〔再设计：思考：课文记叙了一件什么事？是分哪几局部写的？哪一局部是课文的记叙重点？同桌之间进展交流。〕
?江山如此多娇?的创作过程，是分三局部写的。
第一局部讲画家傅抱石和关山月承受了创作大型国画?江山如此多桥?的任务；
第二局部具体记叙了大型国画?江山如此多娇?的创作过程；
第三局部介绍这幅国画的价值。
四、指导朗读
。〔自读、互读、分角色读〕
。
，教师着重指导学生读好文中的问句。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获．主要从理解词语方面去谈。
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第二课时
一、复****旧知，导入新课。
。
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豁然开朗、忐忑不安、呼之欲出、和盘托出
二、抓住重点，以点带面。
个自然段，思考交流：为什么说大型国画?江山如此多娇?是一幅珍贵的***之作？
个自然段说：“大型国画〔江山如此多娇〕凝聚了这么多人的心血〞，你能联系课文内容说一说?江山如此多娇?这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗？
〔设计意图：培养学生的阅读概括能力。〕
〔1〕学生