文档介绍：1 / 27
《都江堰》导学案
温馨寄语：
正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。同学们，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。
【学****目标】1、识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点；
2、理清本文的写作脉络，把握文章的结构；
3、体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。
【学****重点】理清文章脉络，把握文章结构。
【学****难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。
【课时安排】2课时
【导学过程】
课前预****案
一、知识链接
1、名人零距离：
余秋雨（1946—）浙江余姚人。家，家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。
他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。代表作有散文集、等。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。
他的散文以游记的方式，将“人、历史、自然”交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为“ ”。
2、都江堰及李冰：
都江堰位于四川省，距成都市59公里。是我国古代创建的一项伟大的水利工程。闻名中外。在历代兴建的千百座大型水利灌溉工程中，至今还完好地使用着的，也首推都江堰。
都江堰大约兴建于公元前256年—公元前251年。战国秦昭王时蜀郡守领导当地人民完成了这一巨大工程的建设。晋代人所著《华阳国志》在评价这一工程时说：自从修了都江堰，川西平原变得“水旱从人，不知饥馑。沃野千里，世号陆海”，被称为“天府之国”。
李冰，时期家，被秦昭王任为蜀郡守，他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最为著名，他还主持了凿平青衣江的溷崖（四川夹江县境内）。
二、正音释词：
1、正字音：颓壁残垣（）惊悸（）庇护（）修缮（）
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卑处一隅（）魅力（）强悍（）铁戟（）遴选（）
韬略（）怦然（）诘问（）傩戏（）衮衮（）诸公
浚（）理澄( )澈
2、多音字:
屏：（）：例：屏风屏障（）：例：屏除屏息（）：例：屏营
劲：（）：例：劲拔劲敌（）：例：干劲劲头
3、辨别字形：（1）儒（）、濡（）、孺（）、蠕（）、襦（）
（2）竣（）、俊（）、骏（）、峻（）、浚（）
（3）堰（）、偃（）、揠（）（4）炫（）、眩（）、弦（）
4、积累词语：
众目睽睽：膜拜：圭臬：焕然：
涣然：邈远：浚理：劲厉：
三、整体感知：阅读课文，为每部分加一个小标题。

课堂探究案
探究文本，具体感知：学生讨论展示，教师答疑：
第一课时
一、解读分析第一部分：
1、请朗读第一部分，用一个短语的形式概括这部分内容。
2、标题：
3、运用的写法：对比。
（1）角度：
（2）目的：
（3）结论(中心句)：
4、总结：由此我们可以分析出，文章从长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章从长城与都江堰的不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文明，是中国历史上最激动人心的工程。作者开门见山，提出观点。
二、解读分析第二部分：
1、请朗读第二部分，用一个短语的形式概括这部分内容。
2、标题：
3、美读课文第二段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。
4、思考题：
（1）作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？
（找出其中运用修辞的句子并体会。）