文档介绍：妨害公务罪课件讲解
16、人民应该为法律而战斗,就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特
17、人类对于不公正的行为加以指责,并非因为他们愿意做出这种行为,而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图
18、制定法律法令,就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德
19、法律是社会的****惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊
20、人们嘴上挂着的法律,其真实含义是财富。——爱献生
妨害公务罪课件讲解妨害公务罪课件讲解16、人民应该为法律而战斗,就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特
17、人类对于不公正的行为加以指责,并非因为他们愿意做出这种行为,而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图
18、制定法律法令,就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德
19、法律是社会的****惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊
20、人们嘴上挂着的法律,其真实含义是财富。——爱献生害公务罪
刑法第二学****小组117
定义
以暴力,威胁方法阻碍国家机关工作人员
依法执行职务,阻碍人民代表大会代表依
法执行代表职务,阻碍红十字会工作人员
依法履行职责的行为,或者故意阻碍国家
安全机关,公安机关依法执行国家安全工
作任务,未使用暴力,威胁方法造成严重
后果的行为。
主体
本罪的主体为一般主体,凡达到刑事责
任年龄且具备刑事责任能力的自然人均
能构成本罪。
客体
国家机关工作人员依法执行职务
的活动。
依法执行职务,是指在法律权限范
围内,按照法律规定的程序实施其
职务的行为。
随着社会的发展与教育改革的持续推进,传统的作文教学方式使得初中作文出现虚、假、空的现状,导致教学质量得不到提升,学生的作文水平也始终提不上去。因此,这样的教学方式已经不适用于当前的教学,急需较大的改革措施。而在新课改这个大背景下,想要改变这种现状,最好的办法就是实行“生活化作文”教学。
一、初中“生活化作文”的教学现状
无论是对于老师还是学生,作文都是重大难题,是对思想的挑战。写作不仅限制了老师的教学内容,还使得学生找不到灵感。而且传统的初中作文教学方式不能联系实际,禁锢了学生的想象力,使得学生远离生活,写作仅仅是为了应付考试,而没有人文情怀。另外,初中学生的学****压力也比较大,所以他们更多的把精力应用到实际做题中,而没有太多时间或精力去体验生活,缺乏自我创作。因此,这样的教学手段极大地阻碍了学生的逻辑思维能力,急需改革。
二、初中“生活化作文”教学中存在的问题
(一)教学手段落后,不能激发学生的积极性
初中作文的教学手段还是延续着传统的教学手段,使得初中作文出现虚、假、空的现状,教师的教学内容及形式也比较古板单一,而忽视了学生们的学****情况。这样的教学手段,不仅不会禁锢了学生的想象力,还不能激发学生写作的积极性。学生们不去体会生活,写作内容也就不能更加贴近实际,学****效果不好且缺乏自我创作。而且写作教学中缺乏实际,不能培养学生的逻辑思维能力。这样的教学方式使得学生处于被动,所以这样的教学手段是很不成功的。
(二)师资水平低,教学质量差。一个学校的教学质量如何,关键取决于学校的师资水平高低。然而现在关于初中作文这门课程的师资水平很低,教师缺乏写作教学经验。老师只是不断的灌输写作套路,而缺乏教学实际性,从不顾及学生们的感受,还去要求学生们认真听讲。这样的教学方式不但不会教会学生写作中的重要内容,而且还会增加学生们的惰性,或者光用脑不思考。这不能培养学生的逻辑思维能力,枯燥乏味的写作会让学生产生厌烦心理,导致学生学****的积极性变差,让初中作文这门课程难以继续下去。
(三)理论与实践联系不足。初中写作这门课程传统的教学方式偏重于理论教学,只是单一的去记忆写作案例,而缺少对实际生活的运用。其实,写作这种课程最重要的就是讲究理论联系实际,或者说偏重于生活化和实际性。因为它所涉及到的东西很多,这不是在书本中就能全部学到的,要培养学生的逻辑思维能力。然而传统的教学,理论与实践联系不足,使得学生遇到实际的话题没有写作思路,写出来的东西一点都不精彩,且缺乏一定的内涵。导致学生越来越不会写作,不仅影响了学生写作的积极性,还降低了写作课堂的教学质量。
三、提升初中“生活化作文”教学的策略分析
(一)改革教学手段,激发学生学****的积极性。改进和完善初中作文这门课程的教学手段,用理论与实践结合方式去取代传统的教学课件。这样的教学手段比较全面,不会让学生感到拘束,给了学生自由发挥的空间,更能激发学生学****这门课程的积极性。例如当涉及到现实生活中的话题时,学生可以结合实际生活,去想象、去发挥、去写作,而不是只能通过原始例子来写作。这样的教学手段既能培养学生的逻辑思维能力,又具有生活化和实际性。使得学生化被动为主动,所以这样的教学手段才是成