文档介绍：春雨的色彩：
儿童散文
主讲人：金大海
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕造成一个美丽的黄昏。
----冰心《谈生命》
冰心：福建，原名谢婉莹，笔名冰心 取“一片冰心在玉壶”为意。体现出她写作的风格， 像冰那样的透彻，充分渗透着真善美。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。以人道主义的博爱心怀关注人生，探寻改良人生的方剂，讴歌母爱 、童真和自然美 。
议论型散文
状物写景型散文
抒情型散文
叙事型散文
分类：
叙事型散文：
以叙述事件为主要目的，以情驾事、融情于事是它的特点。
有的以写人为主，有的以 写事为主。
写人的：
林彦的《夜别枫桥》讲述了“我”在苏州枫桥边的一段生活，其中重点描写了几个人物：孤独善良的慧师傅；买书给我读的出租车司机奕哥；助人于危难中的男孩。
冰心的《小橘灯》中聪明、勇敢、乐观、镇定的小女孩。比如上山打电话、请大夫、做橘灯。
叙事的：
法国作家阿纳托尔·法郎士的《过草场》，讲述姐姐卡塔琳妮和弟弟热昂自由自在地在开满了花的草场上游玩的事。
“他们的妈妈正站在门口，头上戴着一顶白帽子，手里拿着一把搅汤的勺子。 ”
状物写景型：
以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文，不同程度地寄予着某种情意和思想。
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
——朱自清《春》
抒情型：
是指以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。用强烈的的情感与情绪，强烈的主观意识去创造诗化、情感化的艺术空间，是其主要特点.
妈！我要睡了！你就关上了窗，不要让雨来打湿我们的床。你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。
——刘半农的《雨》
“我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽……
我小时未曾做过不仁爱的事情，但如今堕落了……”
——冰心的《寄小读者》
议论型：
是指用文学手段去阐明事理的儿童散文。它不是单纯的说理，而是用散文的立意、构思、表现去阐明事理 。融趣味、知识、道理于一体，理趣相生的特点使其有了很强的可读性 。
“楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。”
老舍的《小麻雀》写的是一只小麻雀的“‘猫’口余生”的遭遇，却能让我们从中读出社会人生的况味，倘若作者没有那种深刻的感悟，又怎么能够从动物世界里寻找出人生的暗示呢?
下面让我们怀着纯美的情感走进儿童散文的世界，共同去探寻它的内在规律，体味它的纯真情趣，感受它的独特魅力！
泰戈尔与《金色花》
作家链接：
罗宾德拉纳特。泰戈尔，（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。
他的诗集《吉檀加利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》最为中国读者所熟知。
写作风格：
歌颂母爱，赞美童心，以儿童的视角去观察自然，感受生活，用孩子的口吻描绘他们充满童稚想象的绮丽世界，他的作品因为有了儿童情愫的注入而流泻出纯真和情趣，以极强的审美意味给小读者以美的熏陶。
《金色花》《告别》等文选入我国中小学教材和课外读物之中 ，甚至被选入大学儿童文学教材作为范文。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。 但是你会