文档介绍：木兰诗
一．教学目的 
(－）知识教学点
1．理解“乐府”的有关知识。
2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法.
（二）才能训练点
1．根据上下文揣摩人物心理。啰嗦地写呢?为什么不写在一个地方买齐？
这样写有以下几个作用
①写家人对木兰参军的重视，要采买上好的用品。
②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。
③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说:“假设一言了问答，一市买鞍马，那么简而无味,殆非乐府家数。"（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲,莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复,却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情.
（6）考虑：赴边途中是详写还是略写？（略写）详写什么？（心情。）
通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。两次在“黄河"和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水,听到燕山胡骑,都不由让她想起父母的呼唤,对父母的思念情深意长。
老师范读第一部分,并指导学生背诵。
4．分析第二部分.
高度概括木兰十几年出生入死、,却写了三个阶段——途中、战中、战后.
（l）读课文。找出哪句写途中,哪句写战中，哪句写战后?
途中——万里赴戎机，关山度假设飞。
战中-—朔气传金拆，寒光照铁衣。
战后一一将军百战死，壮士十年归。
（2）我们重点欣赏写“战”中的两句.“朔气传金柝,寒光照铁衣。”两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯,可谓字字千金。这两句的含义是什么?写出了怎样的意境? “朔气传金拆"意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。想一下，她在想什么呢？
思父母,思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机……
木兰又在做什么呢?从“寒光照铁衣”一句可以看出,木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻,随时准备为保卫祖国而战。
(3）木兰在战场上表现如何？文章中没说,但我们想一定是智勇双全。根据①这么多年,女扮男装本被发现。②从下文的暗示中也可以看出来：“策勋十二转，恩赐百千强。”
（五)布置作业 
1．想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况?她会怎样处理?
2．为什么把战争过程写得如此简单?
（六）板书设计 
木兰诗
一、（l一3)替父参军 详
二、（4）十年征战 略
第二课时
(－）明确目的
1．体会文章后两部分的内容及感情。
2．学习根据想像扩写文章.
（二）整体感知
读文章的第四、五、六段，看各写了什么内容？
(三)重点、难点的学习和目的完成过程
1．为何略写征战中木兰的英勇？
这种写法从外表上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。木兰的机智英勇无须赘述，一句“策勋十二转,恩赐百千强”，儿女情和英雄气交融得天衣无缝，更是相得益彰。
2．分析第三部分。
（1）在这部分有一个疑点：木兰归来后,因战功赫赫，于是“可汗问所欲"。可木兰的答复是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故土。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家和父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的理解来挖掘一下?
学生讨论后明确：在中国古代封建社会里,“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期机密地代父参军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出奉献。，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、，如黄梅戏《女驸马》等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。
（2)从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热烈欢送。显出女郎面目后，令战友们惊惶。这段首先用三组复叠句式竭力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景:“爷娘闻女来,出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句写出了不同人物的特点,形象非常生动。
（3）作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容，
展开合理想像,进展扩写?亲人们会说些什么？做些什么？
（4)当然，这里边最快乐的当属木兰，下面几个排比句,从描写她急于回到