文档介绍：人类的起源和开展 教学设计及案例
教学目的
①概述人类起源于森林古猿,人类是在和自然环境的斗争中逐渐进化来的.
②比照观察四种现代类人猿和人类起源和开展过程的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化人类的起源和开展 教学设计及案例
教学目的
①概述人类起源于森林古猿,人类是在和自然环境的斗争中逐渐进化来的.
②比照观察四种现代类人猿和人类起源和开展过程的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。（精品文档请下载）
③参加资料分析和技能训练等活动，和同学交流自己的看法。
④认同人类起源和开展的辩证唯物主义观点、人类应当和自然和谐开展的观点和科学是不断开展的观点。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类和类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在和自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
老师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布和生活状态的图片资料。
课时分配 2课时
教学设计
学****内容
学生活动
老师活动
人类的起源
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
认识观察现代类人猿
推测森林古猿当时的生活状况
表达课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间互相交流。
倾听老师有关生物进化论和神创论的介绍，并发表自己的观点。
观看现代类人猿生活的录像片。
通过比照找出现代类人猿和人的异同点.
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描绘森林古猿的生活情况。
组织交流、评价，并补充。
介绍有关生物进化论观点和神创论观点的争论，引导学生认识到在科学开展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。（精品文档请下载）
指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、答复，并补充.
鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进展想像，并进展适当的补充.
森林古猿下地生活的原因
环境的变化 (地壳的运动导致）
分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论,达成共识:地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。（精品文档请下