文档介绍：《叶圣陶语文教育论集》序
吕叔湘
学****目标：
1. 找出文中的关键句，并在此基础上说出叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误认识、各种弊病、不良后果。
2. 了解序言的一般特点，明确“他序”的写作重点《叶圣陶语文教育论集》序
吕叔湘
学****目标：
1. 找出文中的关键句，并在此基础上说出叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误认识、各种弊病、不良后果。
2. 了解序言的一般特点，明确“他序”的写作重点，能从序言中了解原著的基本内容。
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归纳·整理
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3. 编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）。
一. 序言的一般特点：
置于著作正文之前，说明写作或出版意图、著作体例
和作者情况等内容。
有自己写的，多说明写书的宗旨和经过；
也有别人写的，多评论作者、作品内容，介绍、阐述
研究情况。
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三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）
思考·感悟
1、旧式教育可以养成记诵很广博的“活书橱”，可以养成学舌
很巧妙的“人形鹦鹉”，可以养成或大或小的官吏以及靠教读
为生的“儒学生员”。
思考：这三句话的次序能否调换？为什么？
不可以调换，调换后就失去了与前后文的照应。
2、在阅读教学上不适当地强调所读内容而把语文本身的规律
放在次要地位。
“不适当地”能否去掉？为什么？
不能去掉。删除这几个字后影响句子表达的正确性。
这个句子提出了旧式语文教学的第一种弊病。“过分地”
强调所读的内容是错误的做法，因为后文说，“假如超过了
相当的限度……那就很有可议之处了”。作者认为，“选材能
够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都
担在自己肩膀上，实在是不必要的”。
3、叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。”结合文中相关
内容，回答：“教”应该注意哪些方面？“不教”应该达到什么
境界？结合自己语文学****的体会，谈谈对叶先生这一观点的
看法。
语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能
务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索
——强调让学生掌握阅读和写作的方法。
——强调要调动学生学****的主动性。
不在全盘授予，而在相机诱导；教师所务惟在启发引导，俾学生逐步增
益其智能……
——强调要注意启发性。
必令学生运其才智,勤其练****领悟之源广开,纯熟之功弥深
——强调要注意训练的科学性和反复性
学生能自为研索，自求解决
——不教应当达到学生主动钻研的境界
自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改
——不教应当达到学生获取阅读和写作技能的境界
发现·创新
一、结合学****语文的体会，谈谈对叶、吕二人语