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人工智能在教育中的应用
胡祖奎重庆市第一中学校
张渝江重庆市聚奎中学校
人工智能已经开始在很多社●教育行业已有的人工智能规划学****活动(VanLehn,2006)。
会领域发挥重要的作用。在一些教研究和应用这些研究,基本上使用到了人
育项目中,人工智能的应用也初见 Woolf等人在2013年提出了人工智能的每一项技术——自然语
端倪。工智能在教育领域应努力解决“五言处理、不确定性推理、规划、认
2016年1月,美国佐治亚理工学大挑战”:①为每一个学****者提供知模型、案例推理、机器学****等。
院计算机学院的教授Ashok Goel, 虚拟导师:无处不在地支持用户建“智能导师系统”就是基于这些研
借助IBM的Watson人工智能系统创模、社会仿真和知识表达的整合。究和技术而开发的人工智能教育
建了一个在线机器人Jill Watson, ②解决21世纪技能:协助学****者自应用。类似的成熟产品包括Tabtor
并将其作为课程教学助理。其目的我定位、自我评估、团队合作等。()、Carnegie
是帮助教师回答学生通过在线论坛③交互数据分析:对个人学****社 Learning(carnegielearning.
提出的大量课程问题。通过几个月会环境、学****环境、)和Front Row(frontrowed.
的反复调试,Jill Watson的回答已量数据的汇集。④)。2014年,加拿大西蒙弗雷泽
经能够达到97%的正确率。现在, 机会:增加全球教室的互联性与可大学的一项试验发现用智能导师系
机器人助教已经可以直接与学生沟访问性。⑤终身学****技术:让学****走统的学****者比使用其他教学方法的
通,不需要真人助教的帮助。这项出课堂,进入社会。学****者获得的成绩更高。
人工智能在教育中的使用,解决了过去十年,一些研究者对人工●人工智能在教育行业的新
Ashok Goel教授的助教人数不够, 智能在教育领域中的应用做了大发展
难以及时回答学生提问的困境,增量的探索。相关的研究成果包括: 教育行业的三种类型( 内容、平
加了学生参与在线学****的兴趣,提①跟踪学****者的思维步骤和解决问台和评估)的服务商都在经历着一
高了在线学****的留存率。题的潜在目标结构(Anderson等, 场变革。内容出版商面临纸质印刷到
这只是人工智能在教育领域的 1995);②诊断误解和评估学****者的数字出版和开放教育内容的挑战。
小试牛刀。虽然有专家预测在未来理解域(VanLehn,1988);③提供学****平台正试图区分自适应、个性化
十年内不会看到人形机器人替代教及时的指导、反馈和解释(Shute, 和数据分析的功能。评估供应商则
师进入课堂,不过地平线报告2016 2008);④促进高效学****的行为, 继续探寻从多项选择题测试转向更
年基础教育版和2107年高等教育版如自我调节、自我监控和自我解释具创新性的问题类型。人工智能将
都预测未来五年内人工智能将会在(Azevedo&Hadwin,2005);⑤以为这三种类型教育服务商带来新的
教育行业普及。合适的难度水平和最适当的内容来发展思路和契机,同时也惠及教育
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万方数据
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