文档介绍：小学综合实践活动论文:挖掘地方资源,开展综合实践活动
[关键词] 综合实践地域特色艺术课程资源评价
[摘要] 笔者在综合实践活动课程开设过程中充分利用地域特色依托教师的美术专业特长和学生的学科知识、技能,尝试以美术知识和技能为主要方式开展综合实践活动的形式和方法。密切关注学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。具体从课程资源的开发、教学模式设计、评价方式方法和体系三方面进行探索,取得了理想的教学效果。
综合实践活动是一门国家设置、学校开发的课程,具有其区域特色和实践价值,因而它是一门地方性色彩较浓的开放型课程,同时它又是一种以学生的生活经验为基础,以现实社会生活为核心,注重学生亲历亲为的实践性课程。因而我们在综合实践活动课程开设过程中可充分利用地方特色及教师的专业特长和学生的学科知识、技能,尝试以美术知识和技能为主要载体开展综合实践活动的形式和方法,加强学科知识的整合和艺术技能实际运用能力的培养,充分调动学生学****的积极性和兴趣,体现“以人为本”,“以学生发展为本”的教学理念,在自主、探究、合作中体验学****过程和方法,密切关注学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到:可以毫不夸张的说,图画能“打开话匣子”,它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的孩子都开口说话。在综合实践课程实施过程中,我让学生着重运用绘画、摄影、设计、文字等美术知识和技能开展活动,为了使课程顺利有效地开展,我们从课程资源、教学模式、评价方式三方面进行了系统的研究和实践。
(一) 依据地方特色,依托艺术学科特点开发课程资源。
家乡临沂地处沂蒙山区,有着丰富的人文和社会资源,既是革命老区又是历史名人辈出、古迹文物丰富的历史文化名城,并且又有蒙山沂水、地下画廊等瑰丽的自然景观,我们可以充分利用这一地域特色,使之成为可挖掘的综合实践活动课程资源。
以艺术为载体开展综合实践活动,课程内容的选择必须要能充分地发挥艺术知识技能在活动中的重要作用,我们在教学内容的选择上紧紧围绕
“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与自我”三条线索进行以艺术为载体开展综合实践活动,可以从“探索自然”、“感受人文”、“亲近社会”、“珍惜与保护环境”、“善待自己、关爱他人”几个方面着手。
探索自然、感受人文:
(1)实地考实察家乡的风景名胜,文物古迹,并收集相关资料,如图片,照片,绘画,景点文字介绍等,例如沂水天然地下画廊,向同学介绍钟乳石的外观、特点,共同探究地下溶洞的形成原因。
(2)参观王羲之故居,走进书圣,了解书圣,感受家乡的历史文化。
(3)用美术的手段进行珍爱文物景点的宣传,向游客发放自己设计的宣传小册子。
(3)为家乡的风景名胜或特色产品设计广告并用合适的方式进行宣传(这一环节可搜集整体一些家乡的特色小吃,例如煎饼、糁,以及民间艺术等具有地方特色的东西)。
2、亲近社会
小学综合实践课与社会生活相联系,要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。所以,小学综合实践课堂教学要“回归生活”,走进社会。
社区是是学校师生在其中生活、交往和进行教育教学等活动的地方,包括村庄、街道、商场、居民生活小区等,社区是社会的缩影。社区对同学们来说是最熟悉不活的地方,我们可以开展